例谈2017年福建中考生物学试题的初高中衔接

通过对两道典型中考生物学试题的实测数据与评析，针对福建中考生物学试题的初高中衔接的变化，提出几点初中生物学教学建议。

从高考阅卷反馈谈遗传基本规律的复习策略

本文从高考阅卷反馈视角分析学生在解答遗传题时常见的出错原因，在此基础上提出具有针对性和实践意义的遗传基本规律复习策略。

基于认知心理学的高中生物学记忆技巧

根据当代认知心理学的研究成果,结合高中生物学科的特点,以教材中必修模块的主干知识为例,从有意义知识和无意义知识两个方面介绍高中生物学的记忆技巧,引导教师在教学实践中采用恰当的记忆技巧,帮助学生对生物学知识的科学记忆。

例谈认知心理在高中生物学记忆中的应用

本文根据当代认知心理学的研究成果，结合高中生物学科的特点，以教材中必修模块的主干知识为例，从有意义材料和无意义材料两个方面归纳高中生物学的记忆策略，引导学生科学记忆生物学知识。

2015年福建省高考理科综合生物学试题评析

本文对2015年福建高考理综卷生物学部分试题进行解析与评价,并总结试题特点,为2016年的高三复习有效教学策略的制定提供依据。

例析探究型遗传题的解题策略

针对全国卷生物部分遗传题的命题特点,以部分地市三月质检卷中遗传题为示例,深入解析,归纳出探究型遗传题的解题思路,以期能帮助学生应对探究型遗传难题。

例析探究型遗传题的解题三步曲

针对全国卷遗传题的命题特点,以部分各地市三月质检卷中遗传题为示例,深入解析,归纳出破解这类遗传难题的解题思路,以期能帮助学生应对探究型遗传难题.

DNA粗提取与鉴定的高考试题分析与启示

2019年教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》指出:“健全实验教学评价机制。把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系,强化对学校实验室建设与管理、实验教学开展情况和实验教学质量等方面的评价”。《普通高中生物学课程标准(2017版2020年修订)》也指出:“为帮助学生达成对选择性必修课程概念5基因工程赋予生物新的遗传特性的理解,促进学生生物学学科核心素养的提升,应开展下列教学活动:(1)DNA的提取与鉴定等”。笔者以近年考查DNA的粗提取与鉴定实验的试题为切人点,探寻在纸笔测试中考查学生实验能力的方向,为一线教师复习教材实验专题提出行之有效的备考策略。

例谈高考生物选择题的解题策略及备考建议

高考生物试题中的题型具有命题灵活性大,知识覆盖面广,阅卷评分客观性强、速度快、准确率高等特点,因此选择题是历年高考生物试题的必考题型。近年高考全国卷生物选择题的题量和分值稳定不变,即6道题,每小题6分,共计36分。对考生来说,选择题每小题所占分值较高,切实提高选择题答题的正确率是决定高考生物总分最重要的因素之一。

高中生物颜色反应专题复习建议

2018年《考试大纲》中对实验与探究能力(1)做出了具体的解释说明:'理解《考试说明》中规定实验的目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合的运用(包括实验材料的选择)',这是最基本的要求,如还原糖与斐林试剂发生反应可以生成砖红色沉淀这一实验原理的应用。因此,教师在备考实验专题时,要帮助学生梳理、归纳《考试大纲》中要求的19个实验的基本原理和方法。下面通过对教材实验中涉及的颜色反应的归纳整理,以及近几年全国卷考查该知识点的试题分析与变式来抛砖引玉。

近两年新高考生物学试题考查电泳情境的深度分析

1.电泳技术概述琼脂糖凝胶电泳和聚丙烯酰胺凝胶电泳是两种常用的电泳方法。在测定蛋白质分子量时通常使用SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳,而PCR的产物一般通过琼脂糖凝胶电泳来鉴定。2.电泳情境题型的分析电泳情境题型是指创设电泳与相关生物学知识联系的真实情境,试题主要考查生物学基本原理和基本概念,侧重考查考生的科学探究和科学思维的学科素养。电泳技术目前在亲子鉴定、案件侦破、生物亲缘关系远近、DNA指纹技术等方面普遍运用。

染色体结构变异的复习策略

教育部考试中心公布的2018年仍《考试大纲》中染色体结构和数目变异的掌握程度仍为Ⅱ级要求,这可能是由于近几年染色体结构和数目变异在人类生产生活中的广泛应用。因此,在高三复习时对染色体结构变异的知识点不仅要'吃饱',还要'吃透'。本文通过以下三个方面的复习策略,以期对教师在如何引导学生真正'吃饱、吃透'

摭谈《考试说明》中综合运用能力的内涵与提升

《考试说明》是高考命题的依据之一,2019年《考试说明》中的考核目标与要求仍然包含四种能力:理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力,并对每种能力都进行了解释和例题说明。其中综合运用能力是生物学科核心素养的总体要求,也是考查学生高阶思维的主要方式,即要求学生具有理论联系实际.

刍议高三生物复习中例题的选取

高考生物学试题在学科核心素养的考查上年年有创新,高三复习的主阵地在于课堂教学,由此可见高三课堂教学效率的重要性窥见一斑。经过一轮夯实基础知识的复习,高三生物学科教学进入二轮专题提升能力的复习,教师在教学上必须要进行适当的调整,其中在课堂上对经典例题的剖析训练就是一种有效的复习策略之一。可是多数教师不重视例题的选择,一味依赖教辅资料,殊不知滥用例题给高三复习带来诸多弊端。笔者结合《考试大纲》,通过对遗传基本规律的例题选取与应用,来探讨高三生物复习中例题选取的原则等内容,从而切实提高高三生物复习课的教学效率。

高考阅卷后的教学反拨——以2019年全国卷Ⅰ理综卷第29题为例

2019年高考阅卷环节中反馈的阅卷信息是十分有价值的,对高三复习教学的诸多方面具有指导意义。在教学中,教师的教学与学生的学习都要适应高考的总体要求,这是对教师和学生的一种潜在推动力。教学反拨是指在教育教学中各种测试对教学(包括教和学)产生的影响,可用来解释测试、教学和学习三者之间的相互关系。

高中生物学教材涉及人类疾病的汇总与启示

人教版高中生物学教材涉及的人类疾病种类繁多且机理复杂，从所属知识模块、相关知识内容及致病机理等方面，对教材涉及的人类疾病进行列表归纳总结，从中获得高三复习教学的启示。

2018年全国卷Ⅰ第38题阅卷反馈及选修3的备考建议

截至2018年,福建省高考理科综合卷使用全国卷已经第三年了,对全国卷的命题风格已有所适应,但从2018年高考理科综合第38题的阅卷反馈分析,暴露出选修3《现代生物科技专题》的教与学仍存在一些问题。福建卷选修3的考查多以科技文献为背景,各种图示为载体,侧重考查基础知识,答案相对比较简单固定,而全国卷多以技术细节、生产生活或科学史为情境,不强调图示为载体.