新课程下加强德育实效性的探索与实践

一、加强德育实效性的探索缘由 曾经从报刊上读过这么一则报道,内容为<大学生要补补道德课>,里面讲到1996年夏开始,经福州晚报牵线搭桥得以圆大学梦的逾千名学子,到了2000年已将近完成学业.但这中间只有不到一成的人与资助者有过信件来往,表达过感激之情,写过两封信的不足10人,其冷漠程度令人寒心!其中,杨振华教授捐出巨资资助100个学生完成大学学业.

灵动,叩响教育旖旎之春

灵动，意为活泼而不呆板，富于变化。赋予春天灵动意蕴，只因春光烂漫，旖旎无边；赋予教育灵动内涵，是在学校百年文化积淀基础上对新时代教育发展的敏锐把握。从灵动着眼学校教育，一是校园处处是风景，一景一物皆文化；二是既继承传统，又注重教育创新，使学校永葆青春活力；三是教师的发展活泼而不呆板，以富于变化的教育思想打造灵动课堂，培育灵动的人才；四是学生的成长，朝气蓬勃，乐观向上，富于创新，勇于进步。

“活动”——品德教学中的灵动音符

《品德与生活课程标准》明确指出：“品德与生活课是一门活动型综合课程……课程目标要通过教师指导下的多种教学活动来实现，活动是教和学的中介。”《品德与社会课程标准》还强调：“教学活动要侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。”可见，“活动”应该成为品德教学中的灵动音符，“弹奏”好这个“音符”必将使品德教育更富实效和高效。