用建构主义指导生物课堂教学

现代建构主义认为，知识发展是内在建构的，学习者在认知、解释、理解世界的过程中建构自己的知识，在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构，强调研究自然情境中的认知，更多地关注环境对于智能的影响。生物化学教学的重点不仅教会学生知识与技能，更要关注学生获取知识建构知识的过程，联系我们的课堂教学，对于某些概念，原理内容教学可以采用探究法教学模式：创设情境激发兴趣——发现问题提出假设——实验探究验证假设得出结论——联系实际应用知识解决问题——反思结论。

追根溯源，深刻理解酸、碱、盐的化学性质

任教初三化学的老师都知道,《酸碱盐》部分的教学是教者感到头疼、学生感到吃力的一部分,因为这一章涉及的物质种类多、关系繁.若不理顺这一章中物质的性质与相互间的关系,学好这一章是非常困难的.怎么才能从根本上理解物质的化学性质呢?笔者认为从保持物质化学性质的粒子上着手,可达到事半功倍的效果.