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唱响同一首歌——浅谈家庭教育资源的开发与利用
被引量:
1
1
作者
傅翔燕
《小学教学参考(综合版)》
2008年第4期51-52,共2页
教育是一个复杂而又漫长的过程,它不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会的共同责任。要想把我们的教育对象教育好,单纯地靠教师一个人的能力是远远无法达到目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作,才能塑造学生健全的人格,...
教育是一个复杂而又漫长的过程,它不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会的共同责任。要想把我们的教育对象教育好,单纯地靠教师一个人的能力是远远无法达到目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作,才能塑造学生健全的人格,使他们得到全面健康的发展。因此,如何充分开发家庭教育资源并有效利用,从而推进家校共育,发挥教育的合力,切实提高德育的实效性,已经成为摆在每一个教师面前的新课题。
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关键词
家庭教育资源
利用
同一
共同责任
教育对象
家校共育
教师
实效性
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职称材料
浅议小学低年级的起步作文训练
被引量:
1
2
作者
傅翔燕
《泉州师专学报(自然科学版)》
2000年第1期113-115,共3页
关键词
小学
低年级
作文
起步训练
语文教学
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职称材料
既教作文又教做人——作文教学中应加强德育渗透
3
作者
傅翔燕
林紫渝
《泉州师范学院学报》
1997年第2期64-65,57,共3页
《义务教育法》公布实施已经十年了,其第三条规定指出:"义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人...
《义务教育法》公布实施已经十年了,其第三条规定指出:"义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。"这就要求担负九年义务教育阶段的小学、初中教师,要进一步树立正确的教育质量观,进一步提高贯彻德智体全面发展教育方针的自觉性,为提高全民族的思想道德和科学文化素质做出贡献。
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关键词
作文教学
德育渗透
学生作文
社会主义
教育质量观
儿童少年
全面发展教育
引导学生
九年义务教育
奠定基础
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职称材料
落实四个“还给” 让课堂充满活力
4
作者
傅翔燕
《新课程研究(上旬)》
2009年第2期179-180,共2页
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位。学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主...
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位。学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变,确定了学生的主体地位,培养了学生学习的责任感和良好的学习习惯;这种学习方式的改变,是课程改革的重心。要达到“自主、合作、探究”,落实四个“还给”是前提,只有真正落实四个“还给”。才能使阅读教学充满活力。
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关键词
课堂
阅读教学
可持续性发展
学习方式
学生学习
课程改革
人的主体性
自主性
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职称材料
落实四个“还给” 让课堂生意盎然
5
作者
傅翔燕
《生活教育》
2009年第3期55-56,共2页
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位.学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主...
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位.学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变.确定了学生的主体地位.培养学生学习的责任感和良好的学习习惯:这种学习方式的改变,是课程改革的重心。
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关键词
课堂
生意
可持续性发展
学习方式
学生学习
课程改革
阅读教学
人的主体性
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职称材料
小学生语文阅读能力的培养
6
作者
傅翔燕
《中外教育(福建)》
2000年第4期41-41,共1页
关键词
小学生
语文教学
阅读能力
素质教育
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职称材料
“改”出一片新天地——浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试
7
作者
傅翔燕
《中国校外教育》
2015年第2期98-98,113,共2页
作文教学时,培养学生互改互评作文的能力,对提高作文质量具有十分重要的意义。教师按照批改作文的要求方法和步骤,边指导边示范批改。批改的过程中,激发兴趣,辅以学生的讨论,建立平等、自由、民主、和谐的师生关系,实现信息的全方位流动...
作文教学时,培养学生互改互评作文的能力,对提高作文质量具有十分重要的意义。教师按照批改作文的要求方法和步骤,边指导边示范批改。批改的过程中,激发兴趣,辅以学生的讨论,建立平等、自由、民主、和谐的师生关系,实现信息的全方位流动,避免教师的单向灌输。
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关键词
小学生
作文教学
互改互评
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职称材料
渠清如许,为有源头活水——浅谈语文综合性学习主题的生成
8
作者
傅翔燕
《科教文汇》
2010年第14期92-93,共2页
《语文课程标准》中"语文综合性学习"的提出,为锻炼学生自主学习能力,培养学生合作、探究精神,提高学生的语文素养,开辟了更为广阔的空间。教师应为综合性学习提供明确的指向。语文综合性学习"提倡与其他课程结合,开展...
《语文课程标准》中"语文综合性学习"的提出,为锻炼学生自主学习能力,培养学生合作、探究精神,提高学生的语文素养,开辟了更为广阔的空间。教师应为综合性学习提供明确的指向。语文综合性学习"提倡与其他课程结合,开展跨领域学习",强调突出学习的综合性。
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关键词
语文综合性学习
学习主题
生成
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职称材料
题名
唱响同一首歌——浅谈家庭教育资源的开发与利用
被引量:
1
1
作者
傅翔燕
机构
福建泉州师院附小
出处
《小学教学参考(综合版)》
2008年第4期51-52,共2页
文摘
教育是一个复杂而又漫长的过程,它不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会的共同责任。要想把我们的教育对象教育好,单纯地靠教师一个人的能力是远远无法达到目的的。只有学校与家庭、教师与父母相互合作,才能塑造学生健全的人格,使他们得到全面健康的发展。因此,如何充分开发家庭教育资源并有效利用,从而推进家校共育,发挥教育的合力,切实提高德育的实效性,已经成为摆在每一个教师面前的新课题。
关键词
家庭教育资源
利用
同一
共同责任
教育对象
家校共育
教师
实效性
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
G258.7 [文化科学—图书馆学]
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职称材料
题名
浅议小学低年级的起步作文训练
被引量:
1
2
作者
傅翔燕
机构
泉州市泉师附小
出处
《泉州师专学报(自然科学版)》
2000年第1期113-115,共3页
关键词
小学
低年级
作文
起步训练
语文教学
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
既教作文又教做人——作文教学中应加强德育渗透
3
作者
傅翔燕
林紫渝
机构
泉州师范附小
鲤城江南学区
出处
《泉州师范学院学报》
1997年第2期64-65,57,共3页
文摘
《义务教育法》公布实施已经十年了,其第三条规定指出:"义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。"这就要求担负九年义务教育阶段的小学、初中教师,要进一步树立正确的教育质量观,进一步提高贯彻德智体全面发展教育方针的自觉性,为提高全民族的思想道德和科学文化素质做出贡献。
关键词
作文教学
德育渗透
学生作文
社会主义
教育质量观
儿童少年
全面发展教育
引导学生
九年义务教育
奠定基础
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
落实四个“还给” 让课堂充满活力
4
作者
傅翔燕
机构
泉州师院附小
出处
《新课程研究(上旬)》
2009年第2期179-180,共2页
文摘
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位。学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变,确定了学生的主体地位,培养了学生学习的责任感和良好的学习习惯;这种学习方式的改变,是课程改革的重心。要达到“自主、合作、探究”,落实四个“还给”是前提,只有真正落实四个“还给”。才能使阅读教学充满活力。
关键词
课堂
阅读教学
可持续性发展
学习方式
学生学习
课程改革
人的主体性
自主性
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
落实四个“还给” 让课堂生意盎然
5
作者
傅翔燕
机构
泉州师院附小
出处
《生活教育》
2009年第3期55-56,共2页
文摘
传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位.学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变.确定了学生的主体地位.培养学生学习的责任感和良好的学习习惯:这种学习方式的改变,是课程改革的重心。
关键词
课堂
生意
可持续性发展
学习方式
学生学习
课程改革
阅读教学
人的主体性
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
F713.5 [经济管理—市场营销]
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职称材料
题名
小学生语文阅读能力的培养
6
作者
傅翔燕
机构
泉州师范附小
出处
《中外教育(福建)》
2000年第4期41-41,共1页
关键词
小学生
语文教学
阅读能力
素质教育
分类号
G623.232 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“改”出一片新天地——浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试
7
作者
傅翔燕
机构
福建省泉州师院附小
出处
《中国校外教育》
2015年第2期98-98,113,共2页
文摘
作文教学时,培养学生互改互评作文的能力,对提高作文质量具有十分重要的意义。教师按照批改作文的要求方法和步骤,边指导边示范批改。批改的过程中,激发兴趣,辅以学生的讨论,建立平等、自由、民主、和谐的师生关系,实现信息的全方位流动,避免教师的单向灌输。
关键词
小学生
作文教学
互改互评
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
渠清如许,为有源头活水——浅谈语文综合性学习主题的生成
8
作者
傅翔燕
机构
泉州师院附小
出处
《科教文汇》
2010年第14期92-93,共2页
文摘
《语文课程标准》中"语文综合性学习"的提出,为锻炼学生自主学习能力,培养学生合作、探究精神,提高学生的语文素养,开辟了更为广阔的空间。教师应为综合性学习提供明确的指向。语文综合性学习"提倡与其他课程结合,开展跨领域学习",强调突出学习的综合性。
关键词
语文综合性学习
学习主题
生成
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
唱响同一首歌——浅谈家庭教育资源的开发与利用
傅翔燕
《小学教学参考(综合版)》
2008
1
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职称材料
2
浅议小学低年级的起步作文训练
傅翔燕
《泉州师专学报(自然科学版)》
2000
1
下载PDF
职称材料
3
既教作文又教做人——作文教学中应加强德育渗透
傅翔燕
林紫渝
《泉州师范学院学报》
1997
0
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职称材料
4
落实四个“还给” 让课堂充满活力
傅翔燕
《新课程研究(上旬)》
2009
0
下载PDF
职称材料
5
落实四个“还给” 让课堂生意盎然
傅翔燕
《生活教育》
2009
0
下载PDF
职称材料
6
小学生语文阅读能力的培养
傅翔燕
《中外教育(福建)》
2000
0
下载PDF
职称材料
7
“改”出一片新天地——浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试
傅翔燕
《中国校外教育》
2015
0
下载PDF
职称材料
8
渠清如许,为有源头活水——浅谈语文综合性学习主题的生成
傅翔燕
《科教文汇》
2010
0
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职称材料
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