思想品德课“愉快教学”例谈

教学实践证明,学生的心情越愉快,他们的思维就越活跃,学习的兴趣就越浓厚,听课的注意力也越集中,学习效果也就越好。在思想品德课的教学中,我们遵循少年儿童思想品德形成的规律,根据教材的具体内容,采取了激发学生情趣的教学手段,进行了“愉快教学”的尝试,积累了一些成功的教学经验和实例 1.猜一猜。有些课文,教师可根据教材内容,设计一些谜语,让学生猜一猜,再导入新课,使学生兴趣浓厚,思想专注地进入新课。一般以某种动物为主要描写对象的课文,教师可自编谜语导入新课。如教《保护有益珍贵的动物》之前,教师念谜语:“一家弟兄万万千,天天辛苦从不闲,多的让给人们吃,自己只留一点点。”“一位游泳家,说话叫呱呱,小时有尾没有脚。

预习·析难·总结·运用——农村小学阅读“四步自学法”初探

长期以来,不少农村教师在小学语文阅读教学中由于受陈旧教育思想的影响,在课堂教学中采用“注入式”,包办代替,一灌到底,结果师生费时费力多,教与学的效果都很差。这种现状,实在使人担忧。我们株良小学语文教研组,对农村小学语文教学现状作了深入的调查研究,结合农村实际,借鉴兄弟学校的成功经验,经过反复实践,觉得阅读教学首先应该在学法上进行大胆改革。

如何抓乡片校三级小语教研网

一、建立网络,健全教研考评制度。 我乡有17所村完小,116个教学班,121名语文教师,3662名学生。为了有组织、有计划、有目标地抓好小语教研工作,便于开展教研活动,结合本乡的实际,划成三个大片(不含乡中心小学),建立了乡、片、校三级教研网络,健全教研组机构与考评制度。乡教办与学校选拔年富力强、有事业心、业务熟悉、教学能力较强的同志担任各级教研组长。乡小语中心教研组还专门配备一人抓教研工作,做到教研层层有人抓、校校有人管。