基于岗位胜任力的高职康复治疗技术专业社区体验式教学的效果

岗位胜任力是指绩效者所具备的知识、技能、能力和特质[1]。近几年来,在医学生的培养中已将岗位胜任力提升到一个相当重要的高度,许多专业都结合岗位胜任力的要求来设计人才培养方案[2—7]。高职康复治疗技术专业是培养以面向基层医疗卫生机构为主的,高素质技术技能型康复治疗技术人才的专业。康复治疗师的岗位胜任力要求作为康复治疗师必须具备在社区中承担康复评价、康复治疗、康复指导、康复宣教的能力;具各了解社区环境，利用社区康复资源的能力；具备了解残疾人等康复对象的心理、生理及功能障碍等能力。

残疾人社区康复管理的问题与对策研究

如何妥善处理好残疾人的生活,保障残疾人权益,使其能很好地融入社会,是一个重大的民生问题.社区康复是一条促进残疾人回归社会的有效途径.中国的社区康复自1986年起步,经过27年的发展,已初步形成一个中国特色的社区康复体系,其主要特点为组织领导上以政府主导、社区为本、坚持社会化工作方式;方式方法上,因地制宜、分类指导、模式多样、方法灵活;管理上依靠社区工作网络多部门统一协作.经过了二十余年的实践,取得了一些成就,但也存在不少问题和困惑,需引起重视.

高职高专院校康复治疗技术专业实训教学现状调查与分析

目的:了解高职高专院校康复治疗技术专业实训教学现状。方法:便利抽取国内开设高职高专康复治疗技术专业并进行正式招生的院校95所进行问卷调查。结果:各高职高专院校都重视实训教学但存在较大差异。结论:应规范实训教学体系,加强校内校外实训基地建设。

基于标准化病人的客观结构化临床考试评价系统在康复治疗技术专业的研究与实践

基于标准化病人的客观结构化临床考试评价系统作为一种有效的临床测评工具在我国的医学类人才的教育和培养中广泛使用,但在高职康复治疗技术专业的教学中使用率不高。作者根据许多本科康复治疗学专业的使用经验,将基于SP的OSCE评价系统引入高职康复治疗技术专业,主要阐述该评价系统的实施过程。

我国残疾人社区康复管理的发展进程回顾

残疾人问题是关系社会和谐的热点问题,我国的残疾人社区康复自1986年起步,经历了4个阶段。本文在回顾我国残疾人社区康复管理发展过程的基础上,总结国内残疾人社区康复管理在政府、民政、残联、卫生、教育、民间各个层面的做法和特点,以此推进残疾人社区康复管理的发展。

基于专业教学资源库的物理因子治疗技术线上线下混合式翻转课堂实践

基于康复治疗技术专业教学资源库,通过职教云平台,实施线上线下结合的混合式课堂教学。本文主要阐述在线上线下结合的翻转课堂在物理因子治疗技术课程中的实施过程。

多元联动下残疾人社区康复运行模式的构建与思考

残疾人康复是关系民生的重要问题,而社区康复是保障残疾人回归社会的重要方式。目前社区康复主要以社区卫生服务的医疗康复与政府民政等部门提供的社会康复为主,存在着内容简单、技术薄弱、资金不足和观念单薄等问题以及各个部门多头管理的现象。本文以宁波市江北区为例,讨论一种多元联动下的残疾人社区康复运行模式的构建方法及由此带来的问题思考。

多元化教学与评价手段支撑的物理因子治疗技术课程改革与创新

为通过实行多元化教学与评价手段,来比较物理因子治疗技术课堂创新的效果,选取实验班和对照版进行课堂教学创新比较,实验班采用多元化教学与评价手段,对照班采用传统教学法,经过一学期的教学,采用调查问卷、过程评价、实践考核等方式进行评价。结果显示:实验班在学习自主性、团队协助、分析能力、知识应用等方面的能力均高于对照班(p<0.05)。由此得出结论:经过教学方法和评价手段的改革与创新,学生对课程的满意度和学习兴趣大大的提高。

提高康复治疗技术专业实训教学质量之剖析

我院自2005年开始设立康复治疗技术专业,几年来我们采用＂以职业活动为导向,突出能力培养,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段＂[1]的人才培养模式,努力提高实训教学质量,取得了一定成绩。但在实训教学中还存在不少问题,有待今后不断改进。

背景音乐在自我保健按摩教学中的应用初探

音乐具有陶冶性情、缓解压力、调节心智的作用，将背景音乐应用于自我保健按摩的课堂教学中，从而营造一种和谐、轻松的课堂气氛，让学生在课堂练习时彻底摆脱不良情绪的影响，心情愉快、心气平和、集中精神地参与到课堂练习之中来，用积极的情绪去强化课堂效果。

我国残疾人社区康复管理成效分析

残疾人问题是关系社会和谐的热点问题,我国的残疾人社区康复自1986年起步,政府、民政、残联、卫生、教育、民间等各部门、各方面都有各自的管理内容和管理方法。经过20多年的探索和实践,取得成效明显。政府引导下各部门管理有条不紊,逐渐形成了管理网络和人员梯队,具有重要的社会意义和经济意义。

课赛融合结合OSCE在康复治疗技术专业实践教学考核中的应用

目的:对课赛融合结合OSCE考核体系在康复专业教学中应用进行综合评价。方法:采用两组独立样本,一组采用小组合作式,另一组采用客观结构化,基于SP病人进行4个项目的考核。结果:客观结构化组的学生考核成绩优于小组合作组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:OSCE考核有利于学生实践能力的培养。

头针不同留针时间治疗脑卒中偏瘫疗效观察

目的观察头针疗法留针时间长短对脑卒中偏瘫疗效的影响,为临床头针治疗脑卒中偏瘫提供依据。方法将82例脑卒中偏瘫患者随机分为对照组(22例)、短时留针组(30例)、长时留针组(30例)。对照组采用Bobath疗法为主的常规康复训练,短时留针组和长时留针组在康复训练基础上加留针时间分别为0.5 h和24 h的常规头针治疗。三组均分别在康复治疗1个月和3个月时以简式Fugl-Meyer运动功能评分表(FMMS)、Fugl-Meyer平衡功能评分表(FMA-B)和改良Barthel指数评分(MBI)进行治疗前后的功能评价。结果长时留针组治疗后在肢体运动功能、日常生活能力(ADL)等方面的功能明显优于对照组和短时留针组(P<0.05),而短时留针组与对照组相比差异无统计学意义。结论留针时间长短对头针治疗脑卒中偏瘫有明显影响,应采用长时间留针。

宁波地区养老机构作业治疗需求分析

作业治疗是设计和应用有目的的作业活动改善人的功能障碍，促使其改善躯体、心理和社会方面的功能障碍，提高其生活活动能力，最终回归社会的学科。其服务对象包括了功能残障、失能人士，而老年人在其服务对象当中占较高比例。

国家教学资源库推动下的“物理因子治疗技术”课程建设与思考

“物理因子治疗技术”课程是教育部“职业教育康复治疗技术专业教学资源库”的核心建设课程之一。两年来,该课程的设计、建设、应用与更新推动了课程的创新与发展,也给课程建设带来了一些思考。

构建基于就业为导向的高职康复治疗技术专业实践教学体系的探讨

构建高职康复治疗技术专业实践教学体系,从目标体系、内容体系、管理与评价体系和保障体系四个方面的构建展开论述,紧紧围绕以就业为导向、实践操作能力培养为重点和职业能力养成为主线,积极推进实践教学改革,提高实践教学质量,培养高素质高技能康复治疗技术人才。

论推拿与现代康复

推拿按摩是传统康复的重要手段,现代康复逐渐确立了中枢神经可塑性理论,功能恢复训练被认为是神经康复、运动康复的一个重要内容,推拿也可被视作功能恢复训练内容,所以要重视功能评定;推拿的运动关节类手法与持续被动运动、关节松动术、麦肯基力学疗法联系密切,又有所区别,应取长补短,发挥更大疗效;现代推拿医生、按摩师应主动积极学习现代康复理论和技术,努力创建有中国特色的中西医结合康复。

构建能力为本的康复评定技术教学体系的探讨

康复评定技术是高职康复治疗技术专业的核心课程之一,现从教学目标、教学内容、教材建设、实践实训、教学方法和考核评价等方面进行教学体系构建,以推进教学改革,提高教学质量,培养高素质高技能实用型康复治疗技术人才。

“互联网+”背景下“云OT”养老服务平台构建——以宁波为例

OT,即作业治疗,旨在提高躯体、心理和社会方面的功能障碍,提高生活活动能力和生活质量,是养老服务中不可或缺的一个部分。本文顺应当前智慧养老的趋势,以宁波市为例,将作业治疗与智慧养老相结合,探讨互联网背景下'云OT'养老服务平台构建的相关问题,给出了具体的意见和实施方案,为创新智慧养老的服务路径提供新的思路。

高职康复专业作业治疗方向人才培养模式探索

宁波卫生职业技术学院从2017年起进行了康复人才培养模式的构建和探索,期间完成了岗位胜任力梳理、课程设置优化、专兼职教师团队组建、信息化教学改革,积累了一定的经验;同时通过最新一轮调查和研讨论证,总结了存在的问题,确定了未来的改革方向。