高职院校人文教育的目标定位

高职院校在培养合格的高等技术应用型人才的过程中,应将科技教育与人文教育有机地结合起来,使学生既学会做事又学会做人。因此,应结合高职教育与高职学生自身的特点,具体分析高职院校人文教育的目标定位与基本内容。

高职学生职业心理素质教育的对策探讨

当今职场,工作节奏快、风险高和压力大的特点,对大学生的心里承受能力要求越来越高。高职院校作为培养面向生产、建设、管理和服务一线劳动者的教育机构,提升学生的职业心理素质显得尤为重要,但现实中很多高职学生的职业心理素质并不能适应职场要求。因此,高职院校必须改变这种现状,积极探索提升学生心理素质的教育方法和手段,以实现高职毕业生直接对接社会实际需要的培养目标。

资源节约制度创新基本思路与对策研究

节约资源是落实科学发展观的具体行动,是转变经济发展方式、实现社会经济可持续发展的必然选择。为提高市场配置资源的效率,推动资源节约,尤其是能源、主要初级原材料、水资源的节约,现行管理制度需要进一步创新,制度创新需要相应的保障对策予以支持。

论当代大学生道德内化的心理冲突及其对策

现代和谐社会对大学生的素质提出了更高的要求,尤其是道德素质倍受社会的关注。作为提升道德水准的重要心理过程,大学生的道德内化阶段势必存在一定的心理冲突。对此,整个社会,包括学校与家庭以及大学生本身都必须采取积极的对策,形成强大的推力,消除大学生道德内化过程中的心理冲突,全面提升当代大学生的道德素质。

论共生理论视角下当代大学生的生态伦理教育

共生理论视角下高校加强大学生生态伦理教育主要基于生态环境的资源稀缺性、区域共轭性、时间永久性、权属公共性等四个方面的考量。据此,高校对当代大学生进行生态伦理教育时,应着力生态价值观、生态消费观、生态平等观、生态阈值观、生态补偿观、生态责任观教育,并通过课堂教学、氛围熏陶、社会实践等措施促进大学生内化生态伦理道德观念。

基于友善价值观的高校寝室和谐型人际关系培育研究

友善是一种高尚的道德品质,与人友善交往能够促进人际和谐、社会有序。以友善价值观引领和推动高校寝室和谐型人际关系培育有助于提升大学生社会适应能力、促进大学生健康成长成才、推进高校寝室的文明建设,对于提升大学生社会适应能力、促进大学生健康成长成才、推进高校寝室的文明建设都具有重大的现实意义。

影响高职思政课课程建设的障碍性因素分析

高职思政课课程建设是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。在"工学结合、校企合作"的高职教改模式下,思政课课程建设面临着一些困境或障碍,直接影响到课程建设的质量和效果。本文从"工学结合、校企合作"的认识偏差、以就业为导向的"2+1"教学模式、基于工作过程的课程开发、思政课教师自身的困惑四个方面阐述分析了思政课课程建设中存在的障碍性因素,并提出了相应的解决对策和建议。

新时代 新使命 用十九大新思想指引高职思政教育

总有一些声音,能穿越空间,在人们心底激起强烈回响;总有一些时刻,能跨越时间,在历史深处烙下鲜明印记.在2017年10月18日这个历史性的时刻,中国共产党第十九次全国代表大会隆重开幕.热烈的掌声中,习近平总书记阔步走上报告席,代表第十八届中央委员会向大会作了题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告.

社会共生视野下当代中国阶层分化的特点及其应对

适度的阶层分化是社会结构合理的保证,也是社会"充满活力"的表现。利益差异导致社会阶层流动,但差距过大又会造成两极分化,进而影响社会稳定。因此,必须强化社会共生机制,建立一个公正、合理、开放的现代社会阶层结构。

浅论当代大学生的人生价值观教育

大学生人生价值观的树立与培养在高校的思想道德教育工作中占据了非常重要的地位。近年来，大学生人生价值观不断受到社会思潮的影响与冲击，高校的思想道德教育工作者必须重点强化社会主义核心价值观的教育，构建起更加健康、良好的成长环境，从而实现对大学生人生价值观的优化。

学分制背景下高职院校思政课考核机制研究

学分制是当前高职院校教育改革的大势所趋。在学分制背景下,发挥思想政治理论课(以下简称"思政课")一线教师的优势,对高职院校思政课考核机制进行探索和研究,找出其问题和不足,建构适合学分制管理模式的新型考核机制,提高高职院校思政课教学实效性,推进学分制改革的发展,是当前一项重要的时代课题。

浅谈在高职思政课中弘扬延安精神的现实价值

延安精神是中国人民争取民族独立和解放的伟大革命精神,是中华民族实现伟大复兴的非凡时代精神,是我们党的性质、宗旨及其优良传统和作风的集中体现。在高职思政课中,大力弘扬延安精神,对于培养高职学生的崇高理想追求、敬廉崇洁意识、实事求是作风以及艰苦创业品质有着重要的现实价值。

收入阶层分异与社会和谐共生的思辩

本文从研究收入阶层分异与社会和谐共生关系的形成机理入手,思辩收入阶层分异与社会和谐共生的关系。适度的经济收入分异与维持社会共生关系之间本不存在根本的二元对立,但如果高收入阶层不遵守社会共生的约束条件,超度享受共生关系中的资源要素,不给中低收入阶层向上流动的机会,就会极大破坏社会共生关系,因此,高收入阶层在维持社会共生关系中承担着更多的社会责任。

强化新时代大学生的生态伦理教育

高校思政课应着力在生态价值观、生态平衡观、生态消费观、生态责任观四个方面对大学生加强生态伦理教育，还要组织学生开展丰富多彩的环保实践活动，让学生在参与活动中强化环保意识，养成良好的环保行为习惯。

高校思政课大课堂教学节奏探讨

在高校"以学习者为中心"的思政课大课堂教学模式中,课堂节奏的把握变得复杂化,而要获得良好的教学效果,又必须控制好课堂节奏。教师应根据学生对教学的敏感程度、思维活跃程度的变化规律,将教学内容和教学方法有机结合,合理安排教学时间,运用教育机智调节学生情绪,使教学在张弛有致的和谐节奏中进行。