浅谈如何构建高效化学课堂

在江苏实行“五严”规定以来，在大力推行回归教育本位的背景下，以往那些靠熬时间、拼体力来提高成绩的学校教育模式必然要加以改变。这也给许多学科带来了一个很现实的问题——课时紧张，提高课堂效率、构建高效课堂就成了解决问题的必然选择。因此怎样在新课程的大背景下深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，正是化学教师迫切需要研究的问题。那么如何才能在有限的化学课堂时间内高效完成课堂教学任务，同时又能使学生的各种能力得到培养和锻炼呢？

高考化学试题中优秀传统文化的命题视角与解题策略

中华传统文化博大精深、源远流长,是高考化学中的必考知识.笔者通过查阅相关文献并结合自身教学体会,对传统文化在高考化学中的命题视角进行全面透析,并给出具体解题策略.

新课程理念下高中化学课堂中的互动策略研究

互动策略是新课程理念在高中化学课堂践行的一种形式,在彰显学生主体性的同时,还可以达到塑造学生健全人格、提升学科核心素养、培养探究实践能力的效果.对此,笔者以新课程理念为指导,对高中化学课堂中互动策略的实施予以简要分析.1 在高中化学课堂中实施互动策略的意义教学互动策略主要是指,在教学过程中,教师以既定目标的完成、学生的全面发展为出发点,运用一定的方法加强教师与学生、学生与学生之间的沟通交流,促使学生产生强烈学习动机的教学行为.在高中化学课堂中实施互动策略具有极高的应用价值,具体表现在以下几个方面:1)有利于激发学生学习动机.教师与学生就化学知识点进行交流讨论,学生可以将自己不懂或者存在问题的地方展示出来,实现由被动学习向主动学习转变,这对学生化学学习效率的提升、自主学习能力的培养、自我个性的发展均具有极为重要的现实意义.2)有利于促进教师专业发展.在互动教学模式之下,教师要打破传统教学框架的桎梏,通过引导启发、合作交流、自主学习等方式培养学生问题意识,这就要求教师在备课、讲解时要使用新的方法,从而提高高中化学教学水平:2 化学课堂中互动策略的研究。

浅谈新课改下的高中化学教学

在新课改的推动下,课堂教学发生了巨大的变化,打破了传统＂填鸭式＂的教育理念,逐渐转变为兴趣教育为主;与此同时,也告别了传统教学中＂满堂灌＂＂一言堂＂的教育方针,把课堂交给学生,让学生自主学习,积极鼓励学生不断创新,最终形成一个民主、和谐、愉悦的课堂气氛,注重学生能力和素质教育,让学生能从新课改中更好的获得知识.传统的化学教育是枯燥的、乏味的,而学生对于化学的学习也往往是以对符号和公式的死记硬背,导致学生缺乏化学学习兴趣。

浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学

众所周知,在传统教学理念中,高中阶段衡量学生学习成果的唯一标准便是考试成绩,高中教师也将自己的教学工作重点集中在提高学生的学习成绩上,而忽略了对学生综合能力的培养。但近些年伴随着新课程改革的不断深化与落实,现在的高中各学科教学开始逐渐关注到学生核心素养的提升,意在通过改变之前的教学理念和教学方式来加强对学生核心素养的培养,全面提高学生的综合能力。本文以高中化学学科为例,就学科核心素养视角下的高中化学教学进行深入分析和探究。

简约化学教学,提高课堂实效

简约教学,是指高度概括性的教学设计与实践过程,它不仅表现在形式上简洁与明了,更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。笔者觉得简约教学对我们化学学科尤为重要。在与学生的交流中不少学生反映:化学知识点多、较零碎;上课听得懂,一做题就不会;部分内容太抽象,难以理解。反思自己的教学也常常有这样的困惑:一节课自己面面俱到讲了那么多,学生到底收获了多少,有的学生甚至连一两个最基本的方程式都不会写。怎样简约我们的化学课堂教学,提高课堂实效,笔者从以下几个方面谈谈简约化学教学的想法。

分离除杂题的解法

将混合物中的几种物质分开而得到较纯净的物质，这种方法叫做混合物的分离．将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质，叫物质的提纯或除杂．分离除杂题是高考的常见题型，它灵活多变，能综合考查学生运用知识的能力．这类题常见的解法有：

化学反应速率的规律及其应用

一、化学反应速率的规律对于同一化学反应,用不同物质浓度变化表示化学反应速率之比等于化学方程式中对应物质的化学计量数之比(简称化学反应速率之比等于对应物质的化学计量数之比)。二、化学反应速率规律的应用可以判断化学反应速率之间的关系、计算用不同物质表示的化学反应速率、比较化学反应速率的大小、计算有关物质的化学计量数、判断化学平衡状态等。

简析阶梯式教学在高中化学教学中的应用

由于高中学生的学习需求、学习背景、学习能力等多方面存在差异,以至于形成个性化学习形式。为此,高中化学教师在生本理念下,运用阶梯式教学方式,可以满足不同阶梯学生的学习需求,从而显著提高化学教学效果。教师先根据学生学习基础、学习能力、学习诉求等分成不同的阶梯,再根据不同阶梯学生的学习需求将教学内容分成不同的阶梯,让不同阶梯学生完成难易不同的学习任务,营造和谐、愉悦的学习氛围,为不同阶梯学生提供相应的学习空间,使学生的化学学习能力不断提升,促进学生化学核心素养的发展。故此,文章将围绕阶梯式教学在高中化学教学中的应用展开分析,以期为高中化学教师提供教学新方法。

对照实验在“影响化学反应速率的因素”教学中的应用

对照实验教学法,相比于口头式讲解存在一定的差异性,对照实验主要是把实验过程与实验显现以直观的方式呈现在学生眼前,以此达到加深理解与认知的教学目的,提升学生化学学习的有效性。为此,这就要求高中化学教师应该注重教学内容,合理引用对照实验教学方式,以此发挥对照实验的促进作用,提升学生的化学核心素养,促进学生综合发展。本文主要以对照实验在高中化学教学中的应用,进行以下几点分析。

控制频度·架设梯度·选准角度——谈高中化学课堂问题设计的注意点

课堂提问是化学教学的重要手段.怎样提问才能更好地促进学生的发展呢?笔者认为,教师应该从以下三个方面着手分析。一、控制提问的频度提问是课堂教学的有效手段,但是过分频繁的提问只会让学生感到疲于奔命,盲目地应付教师的问题,最终课堂只会沦为“满堂灌”的局面。

浅谈高中化学教学生活化的探究及其实践

化学学科和学生的日常生活有着极为紧密的联系。在日常教学活动中,教师可以将二者进行有效结合,强化学生对化学课程的有效认知,并从多个方面对化学问题进行综合探究,如从生活化的教学层面,解决现实中的复杂问题。基于此,文章首先简要地介绍了高中化学生活化教学原则;其次从教学导入、概念教学、实验探究和习题训练四个方面分析了生活化实践的内容;最后从生活素材、情境和实践活动三个维度提出了一些有效的实践策略,以期为高中化学教师教学提供参考。

高中化学教学中培养学生情感态度与价值观的研究

随着教育体制的改革，我国在教育方面增加了情感态度与价值观的教学目标，培养具有高素质情商的人才计划．高中生是思想意识迅速发展的阶段，对高中生进行情感和价值观的培养可以影响到学生一生的价值观和信念．本文以高中化学教育为切入点对高中学校对学生情感态度和价值观教育作出简单的研究与探索．