中国高等师范教育面临的挑战

一新中国成立后,高等师范教育已逐步形成了一体系,取得了显著的成就.据统计,1986年全国高等师范院校已有?所,毕业生达116371人,在校学生总数■人.当我国现代化建设的总目标确定之后,中等教育的转轨正在开始实现。

关于现代教育与传统教育的几点思考

现代教育与传统教育是目前教育理论研究和教育工作中经常运用的两个概念。可是,究竟什么叫现代教育? 什么叫传统教育? 它们之间有什么关系? 人们的理解却很不一致。因此有必要对这两个概念的确切的涵义以及与此有关的一些问题作比较深入的探讨。1 现代教育与传统教育是两个比较复杂的概念,要比较准确地把握它们的涵义,需要注意两个问题。第一,要把我们通常讲的现代教育、传统教育与作为学术派别的“现代教育派”、“传统教育派”加以区别。

马克思主义的德育价值观

对于我国现阶段的德育价值究竟怎样认识,目前教育界有各种不同的看法。一种看法主要强调德育的政治、经济方面的价值,也就是德育的社会价值。持这种看法的同志往往比较忽视德育的个人发展价值。另一种看法主要强调德育有促进受教育者个性发展方面的价值,持这种看法的同志又往往忽视社会发展的需要。再有一种看法认为,德育的个人发展价值和社会发展价值应该并重,而且两者是统一的。但是,持这种观点的同志常常不能进一步说清楚两者为什么必须统一以及怎样实现两者的统一。这些情况说明。

简论共产主义道德及其基本原则

加强共产主义道德的宣传教育,是建设社会主义精神文明的一项重要内容。胡耀邦同志在党的第十二次全国代表大会的报告中提出:“在今后五年内,要通过一切可能的途径,采取一切有效的方法,努力实现理想教育、道德教育、纪律教育在全国人民中首先是全国青少年中的普及。这是争取在五年内使社会风气根本好转的一项基本措施。”普及道德教育,首先就要让群众正确了解什么是共产主义道德,要对目前群众思想上存在的关于共产主义道德的一些问题,作出科学而通俗的解释。本文试图在这方面谈点个人的粗浅认识。

关于德育的基础

中小学生的社会主义觉悟和共产主义道德品质是在什么基础上形成的?长期以来,教育界对这个问题一直存在着争论。主要有两种意见:一种意见认为,中小学生的思想品德是在掌握知识的基础上形成的,因而,教学过程是完成德育任务的基本途径。五十年代在我国影响最大的教育著作,凯洛夫《教育学》(1948年版)上就明确写道:“只有在掌握科学原理底基础上,才可能建立学生底共产主义世界观。只有在教学过程中,才能成为具有共产主义教育的人。”“学生底道德教育,基本上是在教学过程中实现的。”持这种意见的人常常引用列宁在《青年团的任务》这篇演说中的一句话作为根据,“

教育与经济发展

教育为实现四个现代化服务,是党在新的历史时期的总任务所提出的要求。我们要完成党所交托的任务,首先必须从理论上分清是非。长期以来,林彪、“四人帮”把教育为社会主义建设服务诬蔑为搞“修正主义”,是所谓“唯生产力论”的表现。不肃清流毒就不能解放思想,大胆工作。按照马列主义、毛泽东思想的基本原理,阐明教育与经济发展的辩证关系,研究教育同国民经济发展的要求相适应的问题,是教育科学的一个重要课题。这里谈一点我们的看法。

列宁的技术教育观

十月革命胜利后，列宁在领导苏联恢复国民经济和社会主义建设的过程中，十分重视提高劳动群众的文化、技术水平和培养各种专门人才。他在论述新经济政策和教育的关系时说：“提高文化是最迫切的任务之一。……学习什么呢？首先是认字。如果这个起码的任务还没有解决，那么谈新经济政策是很可笑的。”他说：“原先，人类的全部智慧和天才创造，都只是为了供一部分人享用一切文化和技术的福利，而另一部分人被剥夺了最必要的教育和发展；

学习毛泽东同志的德育思想

毛泽东同志的教育学说，包括关于德育的一系列论述，几十年来一直是我们对青少年进行思想政治教育的指导思想。建国以后，我们在青少年思想政治教育方面取得了很大的成就，创造了大量的行之有效的经验，这些都同毛泽东同志教育学说的指导分不开的。