“互联网+”时代高等教育的创新发展与未来走向

"互联网+"时代的到来直接影响高等教育领域的变革与创新,引发新的教育革命——第三次教育革命。第三次教育革命的出现,在很大程度上将打破并重组传统高等教育教学的各个方面。未来教育将与"互联网+"等新兴信息技术实现深度融合创新发展,形成诸如"互联网+教育""互联网+教学""互联网+教育管理"等新型教育形态。具体表现在8个方面:知识呈现方式数字化、教育管理方式智能化、课堂教学及管理方式网络化、人才培养方式个性化、教学组织形式分散化、教育教学服务化、教育资源云化和校园文化建设智慧化。但也应注意到,互联网作为一把"双刃剑",在促进高等教育发生变革和创新发展的同时,也存在一定的缺陷和不足,如互联网安全问题、学生独立意识培养问题、学生学习质量问题等,需要我们理性审思,综合考量。

对高校创业教育的思考

在界定概念的基础上,概括了创业教育的特点,并对创业教育进行了比较研究,进而分析了我国创业教育的现状与存在的问题。为推动我国创业教育的发展,作者提出了六个方面的建议:转变教育思想观念,构建创业教育体系,规划创业教育内容,构建创业教育模式,培养创业教育师资,加强创业教育实践。

智慧图书馆建设与高校图书馆转型发展

近年来,在省委、省政府的正确领导下,我省高等教育事业实现了持续健康快速发展.2015年,全省普通高校达到108所,各类高等教育在校生达到189万人.普通高校数量跃居全国第6位、中部第3位.高考录取率今年已达到83.3%.我省已经跨人与人口大省、教育大省相协调的高等教育大省行列.高等教育的发展为我省乃至全国的人才培养、科技创新、经济社会发展做出了重要贡献.

论积极发展五年制高等职业技术教育

安徽省五年制高等职业技术教育近几年取得了巨大发展,但落后于全国平均水平。要采取制定规划、扩大规模、完善政策、明确体制、加大投入等措施,坚持积极发展、稳步推进、加强建设、体现特色、规范管理和保证质量的基本方针,使我省五年制高职教育出现崭新局面。

构建地方应用型高等教育新模式的实践与思考

加强大学生创新创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题,围绕创新创业人才培养所开展的教育教学改革,是高等教育综合改革中最核心的部分。针对高校发展过程中日益凸显的"同质化"和"异化"倾向,需要坚持科学定位,分类指导,育人为本,回归教学,为全面深化高校综合改革正本清源。

“变”与“不变”:中国式高等教育现代化几个核心问题的思考

精英化、大众化、普及化、现代化,描述了高等教育发展的不同历史阶段。各阶段不仅是量的不同,更有质的区别。作者认为,在我国高等教育迈向现代化的过程中,应科学分析高等教育的“四化”与人的发展的关系,厘清“四化”进程中的“变”与“不变”,认真思考“培养什么人”“为谁培养人”“怎么培养人”“谁来培养人”等核心问题。

关于发展高等职业教育的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,具有职业教育的属性,以培养高等技术应用性人才为主要任务。要把适应市场经济发展需要作为高职改革与发展的主要目标.调整和制定有关政策法规,抓好专业建设,完善人才培养模式,提高高职教学质量。

立“五维”破“五唯” 推进教育评价现代化

习近平总书记在全国教育大会上指出,要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。近日,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,将破“五唯”问题从隐性转为显性,从学校、教师、学生、社会的呼吁转为政府的行动,为深化教育教学改革、实现教育现代化指明了方向。

关于高等教育分类研究若干问题的思考——兼论科学构建应用性高等教育体系

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对加快建立高校分类体系提出要求.因此,深入开展高等教育分类研究,加快构建适合我国国情的高等教育体系,指导高校科学定位、办出特色,不仅成为迫切需要解决的问题,也是落实《纲要》的一个重要举措.笔者在对当前国内外高等教育分类研究进行学术梳理的基础上,指出我国高等教育分类存在的主要问题,并以人类社会发展对人才的需求模式和学科知识属性为依据,提出高等教育的分类模型,以及构建应用性高等教育体系的思路.

科学构建高等教育体系的思考

大众化高等教育迅猛发展,一举打破原有的精英教育格局,而适应大众化高等教育发展阶段的新的高等教育体系尚未建立起来,这必然制约大众化高等教育进一步健康发展.因此,科学构建高等教育体系成为迫切需要解决的问题.通过高等教育的本质分析,同时兼顾高等教育的价值和功能为分类依据,提出将高等教育体系划分为学术性高等教育、应用性高等教育、成人继续教育.

美国高等教育质量保障体系透视——出席“马里兰—安徽大学校长论坛”收获点滴

美国高等教育质量举世公认,其中一个保障条件是有充足的资金投入。但深入考察不难发现,问题决不仅仅这样简单。实际上,真正促进美国高等教育质量持续改进的,是美国高等院校为保障教学质量构筑的成熟完善的立体化网络体系。

我国近现代大陆高等教育分类的历史研究

通过回顾近现代我国政府对大陆地区高等教育分类的历史,分别从高等教育分类的主体、对象、标准、功能、协调机制等方面找出其中存在的问题并提出对策;期望对我国高等教育分类研究提供参考.

比较与借鉴:地方高教学会改革发展的理性思考

地方高教学会是省级群众性的社会组织,具有学术性、区域性、专业性、非营利性等的特征,以科研、咨询、中介、服务、交流为主要职能,积极为地方高等教育改革与发展事业服务。以评选2013年度中国高等教育学会先进团体候选单位申报材料为依托,分析并比较地方高教学会的业务范围、组织架构、人员构成、运行机制等多方面的经验,总结其共性与特色,为形成地方高教学会长效发展提供可资借鉴之处。

晋中市老年人主观幸福感状况及其相关因素分析

为了解晋中市老年人主观幸福感的基本状况,采用纽芬兰纪念大学幸福度量表,对晋中市230位65岁以上老年人进行问卷调查。结果显示:晋中市老年人主观幸福感属于中等偏上水平;老年人的主观幸福感在性别方面不存在显著差异;与家人共同居住的老年人比独自居住的老年人主观幸福感更强,双方差异非常显著;初中及初中以上学历的老年人比小学及小学以下学历的老年人主观幸福感更强,双方差异非常显著。研究表明,晋中市老年人主观幸福感总体较好,但存在较为显著的居住方式、学历差异,应重点关注独居、低学历群体老年人的主观幸福感,并通过国家和社会、家庭成员以及老年人自身的努力,让老年人能够安享晚年生活。

做好科学规划,建好数图平台--在安徽省高校数字图书馆“十四五”发展规划研讨会上的讲话

尊敬的郑永飞院士,各位来宾:大家下午好!非常高兴今天能参加安徽省高校数字图书馆“十四五”发展规划研讨会。我谨代表安徽省教育厅,对会议的召开表示热烈的祝贺!向为安徽省高校数字图书馆项目建设作出突出贡献的中国科学技术大学、省内各高校以及为这项工作付出巨大努力的各位专家和老师表示衷心的感谢!

开展大讨论 转变教育思想观念

要通过全省高校开展教育思想观念大讨论,达到转变教育思想观念,指导教学改革实践的目的。大讨论中要树立广泛、深入、持久的观点,坚持务实、求是、系统的原则,运用继承、借鉴、创新的方法,做到领导同群众、认识同实践、重点同一般三个相结合。

克服“两化”落实“两本”全面深化高校综合改革

●针对高校发展过程中日益凸显的“同质化”和“异化”倾向，需要坚持科学定位，分类指导，有人为本，回归教学，为全面深化高校综合改革正本清源。●衡量高等教育质量的标准是“三个度”：对经济社会发展的支持度、对人力资源强省的贡献度以及人民群众的满意度。

关于优化高等学校外部管理的思考

目前我国高校外部管理还存在管理体制不够顺畅、管理机制不够灵活、管理职责不够分明、管理权力过于集中等问题。政府、社会与高校关系的核心问题是权力分配问题．权力分配总的原则是有利于高等教育职能的实现，高校应成为权力划分的枢纽。

大力发展应用性高等教育 服务引领安徽奋力崛起

改革开放以来，特别是1998年以来，安徽省和全国一样．高等教育经过大发展、大改革、大提升、大建设。实现了历史性跨越式发展，取得了辉煌成就。当前，安徽高等教育已站在新的历史起点上，正处于精英教育向大众化高等教育深度发展、以扩大规模为主向全面提高质量转变、努力建设高等教育强省的关键时期。面对新形势，

转型提升 科学构建地方应用性高等教育体系

应用性高等教育是相对学术性高等教育而言的一种对高等教育性质的描述，主要指以职业为背景、以服务地方经济社会发展战略需求和现实需要为目标，充分利用学科知识和科学技术开展应用人才培养、应用科学研究和社会服务的高等教育系统。它是一个完整的、相对独立的教育体系，包括了培养高素质技能型人才的高职高专教育、培养应用型高级专门人才的本科教育、培养高端技术研发人才的专业学位研究生教育以及服务人的职业发展的继续教育。