儿童社会分享型提取诱发遗忘的发展特点

为了考察社会分享型提取诱发遗忘是否存在于儿童群体中,研究选取了9~12岁儿童各30名,以30名大学生作为成人对照,考察了儿童社会分享型提取诱发遗忘的发展特点。实验为5(年龄:9岁、10岁、11岁、12岁、21岁)×3(项目类型:Rp+、Rp-、Nrp)的混合实验设计。结果发现:5个年龄组均产生了社会分享型提取诱发遗忘,并且各年龄儿童社会分享型提取诱发遗忘表现与成人相当。社会分享型提取诱发遗忘在9~12岁儿童中稳定存在。

让孩子们快乐地学习音乐——有感于《中小学音乐教学专业指导丛书》

作为一名普普通通的音乐教师，我把三尺讲台作为自己全部的舞台，从做老师的那一天起，我就给自己定下目标：“让孩子们快乐地学习音乐”。然而理想与现实的冲突总是很大。我想让学生快乐地学习音乐，但是课堂上，教材中，我却又找不到让他们快乐起来的支点。就像前段时间我对全校学生做的一份调查问卷，发现很大一部分学生“喜欢音乐而不喜欢音乐课”。作为一位年轻教师的我困惑了，学生喜欢音乐，这符合青少年发展的生理及心理特征，但是为什么一到课堂上，他们对音乐的兴趣就全无，甚至更严重者变成逆反及厌倦了呢？这种现象不得不引起我的思考。