按学生来源组织教育实习的尝试

一、为什么改过去,高等师范院校的教育实习采取以专业编组到中学实习的方式,这种方式虽然便于系科对实习的组织领导和专业指导,但也存在不少弊端,主要是:1.实习学校往往把实习生当作临时来客,客气有余,亲近不足;实习生又往往把实习学校看成是一个跳板,取得了成绩之后,便与它无关,谦虚有余,谨慎不足;双方的接触处于表层阶段。2.由于是按专业编组的,一个组少则六、七人,多则十五、六人,集中在一个学校,实习一门课程,又受开放班级的限制,因此实习的课时常常偏少;特别是,一个班级往往同时向几个专业的实习生开放。

适应农村教育改革实施“2+1”主辅修制

师专主要是为农村中等教育培养师资服务的。现在,农村教育的实际、特别是随着农村教育综合改革情况的出现,要求师专必须采取超前的、相适应的调整,而实施“2+1”主辅修制是一个必要的可行方案。

实行“2+1”主辅修制必须改进和加强教务行政管理

"2+1"主辅修制是一种全新的复合性学制,因此它势必要引起原有管理机制的改革.从根本上讲,它将有助于彻底打破"封闭式"的办学模式,促进学校管理机制的社会适应性.由于应当根据社会需求和学校的实际可能来确定辅修专业目录。

深化师专教育改革的思考

普及九年制义务教育推动了师专教育的改革,而当前普通教育指导思想的根本转变,即普通教育指导思想应当从"升学教育"轨道转到"素质教育"轨道上来,具体说来就是普通教育应当主要为地方经济建设培养和输送具有一定文化知识、职业技术和劳动技能的合格的劳动者,同时兼顾向高一级学校输送合格新生,必将进一步促进师专教育改革向纵深发展.因为师专教育是为普通教育服务的。

关于深化课程建设的思考

自1984年南京大学首先开展重点课程建设工作以来,我省各类高校都陆续进行了试行,并取得了初步的成效。课程建设工作对于进一步确立教学为学校工作的中心工作,进而推动教学改革,改善课程教学条件,加强教学管理,优化教风学风,提高教学质量,落实培养目标起了积极作用。但是,在课程建设工作的进程中,也存在着不少矛盾,还有不少问题有待于从理论上和实践中加以解决。因此,当前应立足于对前几年的工作状况进行总结和反思,并使之在现有工作的基础上更有成效,有所前进,有所发展。本文拟结合我们几年来工作的体会,就如何深化课程建设工作做一些探讨。

教学仪器设备维修管理机制的探讨和实践

我校复校十三年,复校初期购进的教学仪器设备批量进入使用中、后期,维修量逐步增加。因此,重视维修,加强维修管理、健全管理机制就显得十分迫切。对于教学仪器设备的日常维护保养和小修应由各实验室自行负责;值得大修的教学仪器设备数量不多、无普遍意义,故不予讨论。本文着重讨论应经常进行的教学仪器设备中修及其管理问题。

端正办学方向 深化教育改革——“2+1”主辅修制若干问题的理论探讨

前几年进行的教育思想大讨论冲击了不顾社会需要的自我封闭、自我完善的陈腐教育思想,对师专坚持社会主义办学方向,贯彻“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”和教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针,端正办学指导思想起了积极的推动作用。我省87年将师专学制改为二年制,并于87年11月制定了二年制八个专业的培养规格。

高师危机的主要内因浅析

在当前的国情、国力制约下,我国高等师范院校目前的任务是为中等基础教育培养合格师资。因此,高师的培养目标应当是:懂得教育教学规律、具备教学规范和教师规范,热爱教育并愿为我国教育事业献身的,德智体美劳诸方面全面发展的中等学校教师。然而,这种培养目标的落实情况却不尽如人意,尤其是近期“滑坡”现象严重,出现了危机。

“2+1”主辅修制及其规划管理

“2+1”主辅修制最早见之于《中国教育报》1988年10月25日对重庆师专试行该学制的简要报道。由于这种主辅修学制不仅是从微观上提高长、短线专业师资供求调节机制的一种有效途径,而且是强化素质教育、促进一专多能、优化师专培养方案的重要途径,因此深受当前普教、特别是农村中学的欢迎。我们的调查也证实了这一点。

关于深化改革师专教育的思考

普及九年制义务教育推动了师专教育的改革,而当前普通教育指导思想的根本转变,即普通教育指导思想应当从“升学教育”轨道转到“素质教育”轨道上来,具体说来就是普通教育应当主要为地方经济建设培养和输送具有一定文化知识、职业技术和劳动技能的合格的劳动者,同时兼顾向高一级学校输送合格新生,必将进一步促进师专教育改革向纵深发展。因为师专教育是为普通教育服务的,普通教育这种战略性的转变不可能不给师专教育带来重大的、深刻的影响。因此,以尽快适应普通教育转轨现状为中心。

谈师专学生的智力发展和能力培养

一在一九八七年上半年,我校组织了对一九七七年复校以来历届毕业生的跟踪调查。从调查情况来看,用人单位对我校毕业生基本满意,认为学生专业基础知识和基本理论掌握较好,能适应现有初中教学的需要,其中一部分(特别是七七级和七八级)毕业生已成为中学教育战线上的骨干。但是,也存在不少问题,就其智能方面而言,其主要表现为:

坚持正确方向,积极慎重地开展课程评估

改革是当今社会主义国家的一个潮流,从社会主义制度的发源地苏联到后起的社会主义国家东欧各国以及中国,从经济领域到政治领域,如今都处在改革的热潮中。我国的经济体制改革是中国共产党十一届三中全会作出的历史性决定,被认为是中国的第二次革命。自从一九七九年拉开改革的序幕到今天,已经九年过去了,经济体制改革在这九年中,从农村发展到城市;从生产领域发展到流通、分配领域;