认知行为团体咨询对医学大学生强迫症症状的作用

目的:研究对强迫症症状的医学大学生运用认知行为团体咨询的可行性。方法:分别于2021年10月和2022年10月招募76名中度强迫症症状的医学大学生入组,随机分配,对照组和实验组各38名。对照组在干预期和随访期内不能接受治疗,而实验组则接受8周的认知行为团体咨询。应用抑郁自评量表(SDS)、强迫量表修订版(OCI-R)、生活满意度问卷(LSR)和焦虑自评量表(SAS)评估干预前、干预8周和6个月后的效果。结果:实验组8周后的OCI-R、SAS和SDS评分均低于对照组(P<0.05),6月后的SDS和SAS评分均低于对照组(P<0.05),LSR得分8周和6个月后均高于对照组(P<0.05)。结论:认知行为团体咨询能有效改善医学大学生的强迫症症状,提高医学大学生的总体心理健康水平,提升其生活满意度。

“双减”背景下小学教学变革的内在逻辑与理念重构

“双减”政策的出台,旨在促使教育回归本质,推动学生德智体美劳全面发展。从教学理念、教学过程、教学评价三个方面探究“双减”政策背景下小学教学变革的内在逻辑与理念重构。在教学理念方面,应从“以教师为中心”到“以学生为中心”进行变革;在教学过程方面,应从群体普遍化到个体优质化进行变革;在教学评价方面,应从“唯分数”评价到整体综合素质评价进行变革。

探究载流导体周围的电场

载流导体(即:载流圆环、载流圆盘、无限长载流直导线、无限长载流圆柱体、无限长载流圆筒、无限长载流同轴电缆)周围不仅存在磁场,还存在电场。但是,在目前的《电磁学》和《大学物理》等教材中,只陈述载流导体周围的磁场,不涉及载流导体周围的电场。因而在这些课程的教学过程中,常常给学生留下一种片面的印象:载流导体在其周围空间只激发磁场而不激发电场。相应地,在讨论带电粒子在载流导体的磁场中的运动等问题时,学生从不考虑载流导体周围还有电场。