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浅谈初中英语趣味教学
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作者 元凤叶 《学周刊(下旬)》 2015年第7期213-213,共1页
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,提高效率.由于教师的素质不相同,所面临的教学对象... 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,提高效率.由于教师的素质不相同,所面临的教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循.但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的.笔者愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学. 展开更多
关键词 英语趣味教学 初中 中学英语教学 爱因斯坦 师生关系 和谐融洽 学习环境 教学方法
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英语听说教学中深度思维能力的培养
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作者 元凤叶 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2021年第3期171-171,共1页
深度思维能力是学科核心素养培养中的一个关键指标。本文就深度思维能力培养的内涵及其培养特征进行了解读,并对初中英语听说教学中深度思维能力的培养路径进行了总结。在英语教学的实践当中,教师应以深度思维能力培养为出发点和着力点... 深度思维能力是学科核心素养培养中的一个关键指标。本文就深度思维能力培养的内涵及其培养特征进行了解读,并对初中英语听说教学中深度思维能力的培养路径进行了总结。在英语教学的实践当中,教师应以深度思维能力培养为出发点和着力点,在听说训练当中通过对落实有效地提问、实施分层的教学等策略的创造性实施,推动英语教育深度思维能力培养的实践。 展开更多
关键词 初中英语 听说教学 深度思维
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