核心素养下初中生化学单元整体教学设计思考——评《核心素养导向下初中化学实践活动课程设计与实施》

我国基础教育正在迈入核心素养的新时代。尽管在过去,由于教学理念的限制,许多教师在课堂上已经融入了培养核心素养的相关内容,但是这一重要问题并未受到足够的重视。随着新课改的不断深化,我国化学教学已由以“双基”为主逐步向以“核心素养”为主的方向发展。这就需要在“以人为本”的理念指导下,对化学教学进行改革,创建一种崭新而高效的化学课堂。由于初中化学教材多采用单元或专题的形式,因此,对其进行单元整体性教学是有必要且合理的。

教师教育专业化背景下培养学生数学教学能力的相关研究

随着数学教学的不断发展,其对教师的教学能力要求越来越高,直接影响着数学教学成效以及学生的学习效果。因此,提高教师的教学能力与专业素养迫在眉睫。教师的教学能力是专业知识、专业技能和专业精神的综合表现,而培养一个合格的数学教师也不是一件简单的事。高职生的教学能力也不是在短时间内就能培养的,应当将数学教学能力落实到其日常的学习中,让他们养成良好的职业技能、专业素养,从而培养并提高高职生的数学教学能力,让每个高职生都能适应社会,符合现阶段数学教学的需求。

高中生在英语学习中的困难及解决方法

众所周知;英语是当今世界通用语言之一;也是走向世界的钥匙。所以学好英语是我们大多数人的梦想。但是随着年级逐渐增高;对英语的学习越来越深入;困难也会越来越多。但如果我们高中生找到解决困难的办法;学习英语便不再困难。

古诗词鉴赏技巧之浅谈

读韩庆奎教授编写的（《多元智能——化学教与学的新视角》一书后，从而形成“为多元智能而教，用多元智能来教”的理念。一，内容简介它的精髓思想是什么呢？两条主线：从学生来讲，强调让学生会运用多元智能学习化学知识与技能，掌握学习方法，体验探究过程，形成科学的价值观，

画出我的问题，小步解决问题——评量问句和问题外表化的结合使用

在教学过程中教师如果使用方法不当,会引起学生对解决问题的抵触,因为学生在面临自己问题的时候,出于多方面原因,经常很难用语言来表达。本文讲解了焦点解决短期治疗中评量问句的使用,并且将问题外表化技术穿插其中,方法如下:(1)画出问题,将问题外表化;(2)评量问句,将解决方法具体化;(3)继续追问,跟踪解决方案。通过以上三步,不仅有助于建立信任合作的咨访关系,并且能够舒缓学生因为面对问题无法用语言表达产生的心理失败感,增强学生解决问题的自信心,使学生的问题得到有效解决。

高中数学学习方法浅论

高中数学有很强的逻辑性和系统性;学习过程中;如果掌握了科学的方法;可以做到事半功倍。我们在学习过程中一般要经历这样的几个环节:预习、上课听讲、复习、作业、考试等等。其中;每个环节又有自己的重点。我结合自己的经验和同学们的做法;将学习方法总结如下;供大家参考;其中的不当之处;请大家批评、指正。

企业家精神对中小企业商业模式创新的作用机制研究——基于文献的扎根分析

以中小企业作为研究对象,将企业家精神引入中小企业商业模式创新,并以知网学术期刊论文作为资料收集来源,采用扎根理论的方法构建企业家精神的具体内涵及其作用机制的模型。研究表明,企业家精神包含创新精神、冒险精神、学习精神和合作精神,拥有这些精神的人更能为企业商业模式创新提供动力、创造机遇、提升能力,更重要的是能为商业模式创新的成功实施提供保证。

化学教学中科学素质教育目标及策略

科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分,其目标在于培养学生具有科学知识、科学精神,掌握科学方法、科学技能,教学生学会学习、学会创造。为此.在化学教学中进行科学素质教育应采取的策略包括:明确科学素质的内涵,不失时机地引导;突出化学科学特点,发掘实验教学功能;调整知识结构,优化教与学的过程。在整个化学教学过程中要注意跨学科知识的渗透,这是培养学生科学素质的时代要求。

谈如何通过诗歌欣赏培养初中生的情感表达能力

本文从理论和实践两个维度,探讨了初中诗歌教学在提升学生情感表达能力方面的价值。目的是通过对具体的初中教学环节如预习指导、课堂引导及赏析写作的阐述,以及对初中教学实践和心得体会的分享,以实现对情感教育和初中生个体差异处理的有效反思。文章以初中课堂反馈为基础,探寻初中教学过程的优化方向,并通过持续的初中教学实践和改良,致力于提升初中学生的情感表达能力。

微课在质量守恒定律教学中的应用

质量守恒定律是初中化学学习中的一个重要内容,它的应用贯穿于中学化学。本节课,通过一系列探究活动,引导学生从定量的角度研究化学反应的客观规律。这节课在整个初中化学学习中起到承上启下的作用,因此学好本节课的内容具有非常重要的意义。