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提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈
被引量:
5
1
作者
陈万龙
元正全
《中学数学研究》
2008年第5期28-32,共5页
一、问题的提出 高中数学课程标准的基本理念明确指出“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式”,“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”,“高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动”,...
一、问题的提出 高中数学课程标准的基本理念明确指出“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式”,“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”,“高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动”,“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.”这些理念明确了二个教育改革趋势:在数学教学中提倡“探究性学习”,加强学生数学探究能力的培养.
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关键词
“探究性学习”
数学解题教学
高中
数学课程标准
有效性
学生体验
数学探究
自主学习
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职称材料
数学课堂教学情境的创设与调控
2
作者
陈万龙
元正全
《中学数学研究》
2007年第12期7-12,共6页
课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境.一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证,恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示,也是学生个性得以充分展示与发展的条件.恰当的教学情境是集情...
课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境.一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证,恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示,也是学生个性得以充分展示与发展的条件.恰当的教学情境是集情、趣、智于一体的,有情才能激起学生积极的情感,才能融洽师生关系,才能营造和谐、民主、合作且充满激情的教学氛围;
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关键词
课堂教学情境
学生参与学习
调控
数学
主动参与学习
激励学生
教学个性
学生个性
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职称材料
融入算法思想 把握数学概念 突出通法通则——圆的标准方程教学片段分析
3
作者
元正全
蒋琼兰
《湖南教育(下旬)(C)》
2010年第2期43-45,共3页
概念是数学知识的基础,是数学思想方法的载体,所以概念教学在数学教学活动中非常重要.在概念教学活动中,我们发现,融入算法思想,有利于学生将整个数学知识系统化,把握概念应用的通法通则.下面以圆的标准方程的教学片段为例,分...
概念是数学知识的基础,是数学思想方法的载体,所以概念教学在数学教学活动中非常重要.在概念教学活动中,我们发现,融入算法思想,有利于学生将整个数学知识系统化,把握概念应用的通法通则.下面以圆的标准方程的教学片段为例,分析在概念教学活动中融人算法思想的教学操作.
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关键词
数学概念
算法思想
教学片段
标准方程
通则
数学教学活动
数学思想方法
知识系统化
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职称材料
一个结论在不等式中的应用
4
作者
陈万龙
元正全
《中学生数理化(高一使用)》
2006年第Z1期64-65,共2页
关键词
不等式
结论
二次函数
二次方程
应用
最大值
取值范围
实根
简单
同学
下载PDF
职称材料
题名
提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈
被引量:
5
1
作者
陈万龙
元正全
机构
湖南省华容县第二中学
出处
《中学数学研究》
2008年第5期28-32,共5页
文摘
一、问题的提出 高中数学课程标准的基本理念明确指出“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式”,“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”,“高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动”,“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.”这些理念明确了二个教育改革趋势:在数学教学中提倡“探究性学习”,加强学生数学探究能力的培养.
关键词
“探究性学习”
数学解题教学
高中
数学课程标准
有效性
学生体验
数学探究
自主学习
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学课堂教学情境的创设与调控
2
作者
陈万龙
元正全
机构
湖南省华容县第二中学
出处
《中学数学研究》
2007年第12期7-12,共6页
文摘
课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境.一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证,恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示,也是学生个性得以充分展示与发展的条件.恰当的教学情境是集情、趣、智于一体的,有情才能激起学生积极的情感,才能融洽师生关系,才能营造和谐、民主、合作且充满激情的教学氛围;
关键词
课堂教学情境
学生参与学习
调控
数学
主动参与学习
激励学生
教学个性
学生个性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
融入算法思想 把握数学概念 突出通法通则——圆的标准方程教学片段分析
3
作者
元正全
蒋琼兰
机构
华容县第二中学
出处
《湖南教育(下旬)(C)》
2010年第2期43-45,共3页
文摘
概念是数学知识的基础,是数学思想方法的载体,所以概念教学在数学教学活动中非常重要.在概念教学活动中,我们发现,融入算法思想,有利于学生将整个数学知识系统化,把握概念应用的通法通则.下面以圆的标准方程的教学片段为例,分析在概念教学活动中融人算法思想的教学操作.
关键词
数学概念
算法思想
教学片段
标准方程
通则
数学教学活动
数学思想方法
知识系统化
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G633.63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一个结论在不等式中的应用
4
作者
陈万龙
元正全
出处
《中学生数理化(高一使用)》
2006年第Z1期64-65,共2页
关键词
不等式
结论
二次函数
二次方程
应用
最大值
取值范围
实根
简单
同学
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈
陈万龙
元正全
《中学数学研究》
2008
5
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职称材料
2
数学课堂教学情境的创设与调控
陈万龙
元正全
《中学数学研究》
2007
0
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职称材料
3
融入算法思想 把握数学概念 突出通法通则——圆的标准方程教学片段分析
元正全
蒋琼兰
《湖南教育(下旬)(C)》
2010
0
下载PDF
职称材料
4
一个结论在不等式中的应用
陈万龙
元正全
《中学生数理化(高一使用)》
2006
0
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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