提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈

一、问题的提出 高中数学课程标准的基本理念明确指出“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式”，“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”，“高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动”，“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”这些理念明确了二个教育改革趋势：在数学教学中提倡“探究性学习”，加强学生数学探究能力的培养．

数学课堂教学情境的创设与调控

课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境．一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证，恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示，也是学生个性得以充分展示与发展的条件．恰当的教学情境是集情、趣、智于一体的，有情才能激起学生积极的情感，才能融洽师生关系，才能营造和谐、民主、合作且充满激情的教学氛围；

融入算法思想 把握数学概念 突出通法通则——圆的标准方程教学片段分析

概念是数学知识的基础，是数学思想方法的载体，所以概念教学在数学教学活动中非常重要．在概念教学活动中，我们发现，融入算法思想，有利于学生将整个数学知识系统化，把握概念应用的通法通则．下面以圆的标准方程的教学片段为例，分析在概念教学活动中融人算法思想的教学操作．