不同投入量的阅读任务对高中生英语词汇附带习得的影响

词汇不仅是构成语言的基本元素,而且对于语言学习也至关重要。本文基于投入量假设和词汇附带习得理论,以171名高二学生为研究对象,分为三组,要求其在阅读相同文章之后完成不同的阅读任务,旨在了解不同投入量的阅读任务对高中生词汇附带性习得的影响,依据该研究结果探讨高中英语阅读中的一些词汇教学。文章内容仅供参考。

高中英语状语句式教学路径的构建分析

高中是学生学习道路上重要的转折点,对于学生的升学至关重要,因此学生在高中时期的学习效率备受关注.英语是高考必考的科目之一,同时也是学习中的一大难点,由于学生缺乏良好英语语言的学习环境,导致教师的教学也产生一定困难.语法是学生比较难掌握的一个知识点,同时也是一个知识重点,这就要求教师对于学生语法的教学要更加注重方式.基于此,本文针对高中英语状语句式的教学路径的构建对策进行分析.