让学生的思维在问题解决后继续飞翔

在大力提倡实施素质教育的今天，部分教育工作者仍然热衷于大搞题海战术，让学生埋头苦练，增加学生课业负担．学生也由于受认知结构水平的限制，表现出对知识不求甚解，热衷于做大量习题，恨不得把所有的问题做完，不善于解题后对题目进行反思，找出并纠正自己的错误，

2010年高考数学试题(大纲课程卷)分类解析(一)——集合、函数、三角函数、极限和导数

通过对“集合、函数、三角函数、极限和导数”等内容的每个知识点在2010年高考大纲课程地区试卷中出现的内容和频数对照考点进行了分类统计分析，对该类试题进行剖析与新题赏析，并对学生在高考中的典型解法和出现的错误进行深刻分析，指出了2010年高考中本专题的考查热点、重点考查内容与解题思想方法以及今后高中数学教学与高考复习的应对策略，提供给同行在高中数学教学与高考复习时参考．

分层次教学在高中数学教学中的探索与思考

当前,将＂分层次教学＂引入高中数学课堂,有助于解决很多传统教学中的问题,从而有效提升教学质量.文章立足于高中数学课堂教学现状,主要分析了分层次教学在高中数学教学中的实施策略.

以函数单调性为例谈解读教材文本策略

文本解读能力是学生自学能力的重要标志,本文结合数学学科实际,以函数单调性为例,探讨出了用文字语言解读教材文本,用图象语言解读教材文本,用符号语言解读教材文本,用辩证观点解读教材文本等文本解读策略.

巧借“分类讨论”数学思想,优化高中数学教学

分类讨论是重要的高中数学思想方法之一,广泛应用于高中数学解题之中,备受学生和老师的青睐;随着新课改的不断推进,高中数学教师在注重数学知识与规律掌握的同时,更加关注学生智力开发和各种能力的培养;实践表明,分类讨论的数学思想不仅能促使学生精准、高效地解出数学难题,更能发展学生的思维能力,为其以后的数学乃至其他学科学习奠定坚实基础。

在数学教学中指导学生研究性学习

本文结合教学实践，在数学教学中，从问题情境设计研究，一题多解研究，问题变式研究，开放题设计研究四个方面对指导学生研究性学习进行了初步探讨．

由一道课本习题引发的探究

课本中的许多典型的例题、习题蕴涵着丰富的数学思想和数学方法．本文通过对一道课本习题的研究．挖掘出求解一类数列通项公式的一般方法，充分体现了课本习题的潜在功能．

初高中学生数学学习心理的衔接研究

高中阶段是学生身心发展处于一个重要的变化阶段,是他们人生观价值观形成的关键期。学习心理状况是学生身心发展中人们关注的一个重要因素,若有一个良好的高中学习心理起点,就能保持学生稳定的学习心态,能促使学生快速适应高中学习生活,能影响学生的性格和价值观念的形成,进而影响学生能否在高中整个阶段高质有效学习.数学学习在中学处于非常重要的地位,能影响学生对文理各科学习,进而影响学生的高考成绩.尤其对于新生,控制和消除他们学习数学的不良情绪和心理干扰是搞好高一数学教育教学工作不可回避的课题．