创新型实训基地建设的实践——以沈阳航空职业技术学院创新型实训基地建设为例

沈阳航空职业技术学院建设的创新型实训基地,模拟企业生产工艺流程、管理模式、企业文化等生产情景,选择典型工作任务为教学产品,实现了教学内容与工作岗位需要的知识和技能相吻合,提高了教学过程与企业生产活动的契合度。校内实践强化学生技能和综合能力的培养,贴近岗位、突出应用,使学生有现场生产过程、氛围与组织管理方式真实工作过程的感受,从而提高学生的实践能力、就业能力和职业能力[1]。

航空机电设备维修专业教学模式创新研究

高职航空机电设备维修专业所采用的传统的教学模式已不能满足毕业生在工作中的需要,急需创新教学模式。教学模式的创新涉及到专业培养目标、课程建设、教育管理方法、教师队伍的建设等。创新要遵循教育规律,科学合理地协调好上述各个教学环节与新的教学模式的关系,才能达到教学模式创新的目的。

高职学生教育管理的方法探讨

高职学生教育管理是高职院校办学过程中很重要的一部分,是一个系统工程,需要多方面积极配合、共同努力,授课教师责任尤其重大。这就需要教师不断探索高职院校学生教育管理的途径与方法,使每个学生更好地实现个人的发展与价值。

谈高职航空机电设备维修专业教学改革的策略

航空机电设备维修专业是沈阳航空职业技术学院根据企业需求所设置的专业,如何搞好本专业的教学改革,这是一个系统工程,而不单是某一方面的改变。专业改革涉及到培养目标的调整,课程结构的调整,课程内容的准确定位,注重课程之间的内在关联,考核方式的改革等多方面,只有兼顾各个方面,才能系统地解决各个教学环节存在的问题,从而达到最佳的教学效果。

深孔加工过程中振刀现象对零件加工的影响与对策

随着科学技术的不断进步,新的技术和设备不断应用,设备的精密程度越来越高,对于元件的质量自然也提出了更高的要求。在对零件进行机械加工的过程中,尤其是在深孔加工时,常常会发生振刀现象,对于零件的质量产生一定程度的影响。本文针对零件深孔加工过程中的振刀现象进行了分析,对其对于零件加工产生的影响和相应的解决对策进行了阐述。

高职院校“四级递进”实践教学模式的探索——以沈阳航空职业技术学院机电系为例

高职院校学生现状是,学习兴趣不浓,学习热情不高,效果欠佳。对此,沈阳航空职业技术学院在教学中进行了"四级递进"的教学实践与探索,总结了因材施教、调动学生学习热情、营造学生自主学习氛围等经验与做法。"四级递进"的实践教学模式,不但培养了优秀学生,也积累了培养优秀学生的经验;不但提炼了教学内容,而且破解了教学中的许多难题。教师在教学实践中提升了教学能力,收到了很好的教学效果。