《会议策划与组织》课程思政实践教学策略研究

为深入贯彻落实全国教育大会精神和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》并提升实践教学中人才培养教育的思政效果,文章立足一线教学实践,运用参与观察法和案例研究法分析《会议策划与组织》课程思政教学实践,发现其中存在的问题,如重视量化任务,轻视学生精神需求和获得感价值;教学方式单一,缺乏多元化课程思政元素的挖掘和融入;缺乏深度挖掘学生需求点和关注点。在此基础上,有针对性地提出优化课程思政实践教学的策略:重新设计教学目标和评估指标,重视学生多元化的获得价值;充分利用互联网丰富教学方法,创新课程思政元素的融入方式和呈现效果;以学生为中心,构建新型师生沟通反馈机制。通过文章的研究推动《会议策划与组织》课程思政教与学的成果转化,实现良好的教学和育人效果。

互联网视域下数字化文化资源的开发利用探析

随着国家高度重视文化与科技融合,近年来诸多数字化博物馆、科技馆和文化馆等公共文化服务机构应运而生,文化资源的数字化取得了一系列重大成就。但是,在文化资源的数字化过程中过多的以保护为核心,注重"数字化存储",缺乏对数字化之后的文化资源开发利用问题的关注,导致我国数字化文化资源从数字化"档案性封存"与互联网下"活态利用"之间存在鸿沟、开发利用的广度和深度不足等问题。立足互联网视角,根据数字化文化资源开发利用的现状,分析其中存在的问题,从平台、数字化表达方式、产品服务、数据价值四个方面探析数字化文化资源的开发利用路径。

数据在讲文博故事中的应用研究

文化与科技的深度融合,拓展了内容的表达与展示方式,助推文博资源从精英走向日常生活化。本文从创新文博资源讲故事的理念、深挖数字媒介互动体验,优化文博资源讲故事的工具,挖掘文博资源的数据价值,讲好文博故事,以期促进文博资源的传承传播创新发展,促进公共文化服务和文化产业的共同发展。

文化旅游背景下传统村落多元主体利益共生机制研究——以安义古村落为例

我国传统村落历经“抢救性保护”到“科学保护”阶段,文化旅游的发展复杂化传统村落保护的多元主体利益。通过深度访谈法和参与观察法深入南昌安义古村落进行个案研究,梳理文化旅游背景下安义古村落文化旅游发展实践,运用利益相关者理论分析不同主体的利益关系,从生态系统角度构建多元主体利益共生机制,展望未来传统村落文化旅游发展的愿景,助力乡村文化振兴和乡村繁荣。