初中数学开放式教学研究

教师充分结合学生学习发展状况和学习需求进行教学科学化设计,适时调整和改进教学内容,进一步明确教学目标,创新和完善教学程序,为学生提供更为优质、轻松的学习空间,一方面让学生在教育学习中的主体地位得到有效保证,另一方面也能够让学生学习习惯得到良好培养和适时优化,为实现学生全方位发展以及学生自身整体能力水平的提升提供强有力保障。基于此,本文就处置那个数学开放式教学的重要价值以及教学现状进行必要分析,并针对开放式教学的实施策略展开深入探讨,以供参考。

校园心理剧:农村初中“临界生”的强心剂

“临界生”是当前农村初中学校普遍存在的一个群体。这个群体之所以无法突破各个学科成绩的“临界点”,主要是因为他们缺乏良好的“心理韧性”。在理论联系实际的基础上,深入探究利用校园心理剧提升农村初中“临界生”的“心理韧性”,进而提升农村初中“临界生”学习成绩的一些有效策略。

校园心理剧助力农村初中“临界生”心理强韧性的实践研究

"临界生"一般是指那些成绩或能力临近某个分界线,且通过加强重点辅导和个体努力能够达到或超越这个界线的学生。临界生是一个特殊的群体,心理因素是阻碍他们成绩提高的一个重要原因。他们渴望帮助又分外敏感,他们渴望前行又缺少韧性,他们渴望成功又畏惧失败。实践证明,"我不行"导致的是自我的丧失、信心的消退,教师的无能为力。

校园心理剧助力农村初中“临界生”心理强韧性的实践研究

校园心理剧助力农村初中“临界生”心理强韧性的研究,是新时期、新课改下又一重大举措,填补了农村学校缺乏心理理疗室的空白。不可否认,这种由学生自主生成的教育活动是极具生命力的,它将在各级各类学校的校园文化舞台上,奏响主旋律,唱出最强音。

数学教学中学生自主学习方式初探

学生进入中学阶段后,自身已经具备一定的自主学习意识,想要通过自己的行动去了解周围世界。因此此时是中学数学教师培养学生自主学习的最佳契机。本文将基于自主学习对中学数学教学的重要性,对如何在教学中实现学生自主学习能力培养,激发中学生自主学习意识进行探讨。