美国AP化学课程设置研究

AP课程是美国与加拿大大学课程中可提前放在高中学习的课程。AP是Advanced Placement的缩写,美国的高中课程。AP课程经过50年的发展,现覆盖22个门类,共37个学科。AP课程已在美国15000多所高中普遍开设,目前,已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准,其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界著名大学。让学生有提前接触大学课程的机会,避免了高中和大学初级阶段课程的重复。

高中新课程和英国A Level化学实验设置及考试研究

笔者所在学校于2006年9月开设了国际课程班，国际课程班的课程是英国教育体系下的ALevel课程。ALevel是英国公开的大学入学考试，也是全球所有大学普遍接受的人学资格考试。

鉴别一氧化碳、氢气、甲烷三种气体的方法

鉴别一氧化碳、氢气、甲烷三种气体的方法陕西省柞水县中学（７１１４００）党学堂“如何鉴别氢气、一氧化碳、甲烷三瓶无色气体”？检验方法一般采用点燃法，利用三种气体燃烧及燃烧产物不同加以鉴别。从反应原理看学生容易接受，在回答具体操作即如何点燃气体，又如何检...

离子反应方程式错例分析

离子反应方程式错例分析陕西省柞水县中学（７１１４００）党学堂正确地、熟练地书写离子反应方程式，是学生必须掌握的一项基本技能，教学大纲和高考说明也明确要求“能正确书写离子反应方程式’．由于学生对基本理论和物质的性质掌握得不牢，书写时常常出现错误，为帮助...

物质提纯二十法

物质的提纯是把混合物中杂质除去以得到纯净物质的过程。在无机物的提纯中,最好先用加热、溶解等措施分离,然后加入试剂将杂质转化为被提纯的物质或气体、沉淀等易分离的物质。在整个分离过程中,不应引入新的杂质。有机物的分离,最好先用分液、蒸馏、洗涤、渗析等方法。对于具体物质的提纯应根据物质及含杂质的性质选用具体适宜的方法。

硅烷的制取及自燃实验

取6克白净的细砂和9.6克镁粉混和均匀,置于铁坩埚中,坩埚置于泥三角上。用0.5克KClO3（或Na2O2）和0.5克蔗糖混和均匀,堆于细砂和镁粉混和物上。滴1—2滴浓H2SO4引燃,产生大量的热量使SiO2和Mg粉发生剧烈反应并呈炽热状态。

鉴别氢气一氧化碳甲烷气体的方法

“如何鉴别氢气、一氧化碳、甲烷三瓶无色气体”?此题在中学教材及辅导书中经常出现。检验方法多采用点燃法,利用三种气体燃烧及燃烧产物不同加以鉴别。从反应原理看学生容易接受,但在回答具体操作即如何点燃气体,又如何检验燃烧产物时,学生感到茫然,教材及辅导书也没有讲清楚。

对2010年高考全国新课标卷理综化学试题的特色分析与理性思考

2010年陕西省实施了第一年新课程理科综合高考，理科综合采用的试题是国家命题中心为陕西、宁夏、辽宁、吉林、黑龙江五省市命制的全国新课标卷试题（以下简称2010年高考全国新课标卷理综试题）。化学试题不管是试题的呈现形式、价值功能，还是命题的立意等都体现了新高考命题的发展与创新，明示了“重视基础，体现能力”的新课程理念。对2010年高考全国新课标卷理综化学试题作一简要分析，并提出几点不成熟的意见，以期为新课程背景下高考化学试题的命制提供参考。

计算型选择题解法例谈

计算型选择题解法例谈西安市黄河中学党学堂孙颖一、特殊值法例１．在化合物Ｘ２Ｙ和ＹＺ２中，Ｙ的质量分数分别约为４０％和５０％，则在化合物Ｘ２ＹＺ３中Ｙ的质量分数为（）。Ａ．２０％Ｂ．２５％Ｃ．３０％Ｄ．３５％解析：本题是根据Ｘ，Ｙ，Ｚ元素的相对原子质量...

化学实验考查的实践与思考

化学是一门以实验为基础的自然学科。中学化学教学大纲指出“实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。因此，加强实验教学是提高...

标准状况下实际气体的摩尔体积为何不同

一、问题的提出 高一化学在讲气体摩尔气体时，有一个很重要的结论：在标准状况下，1mol任何气体的体积都约是22．4L。一个“约”字隐含着：在标准状况下，1mol任何实际气体的体积等于或接近22．4L，但对不同的气体来说，它们的体积可能仍然有细微的不同。表1是我们依据气体密度和相对分子质量计算出来的一些常见气体的实际摩尔体积。