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轻松课堂多元化——教读《赫尔墨斯和雕像者》有感
1
作者
党得良
《青海教育》
2011年第1期39-39,共1页
各种类型的语文教学课堂上的提问环节中,很多教师在提出问题后,学生都能异口同声地回答,而且答案也总是如教师所料。原因是教师事先准备好标准答案,提出问题后便步步引导,环环相扣,将学生牵引到自己事先设计好的“正途”上来,说...
各种类型的语文教学课堂上的提问环节中,很多教师在提出问题后,学生都能异口同声地回答,而且答案也总是如教师所料。原因是教师事先准备好标准答案,提出问题后便步步引导,环环相扣,将学生牵引到自己事先设计好的“正途”上来,说引导实际上是设好陷阱,引诱学生往里跳,
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关键词
教学课堂
多元化
雕像
赫尔
教读
提出问题
标准答案
教师
下载PDF
职称材料
怎样拟写作文的标题
2
作者
党得良
《试题与研究(教学论坛)》
2014年第5期53-53,共1页
在批改作文的过程当中,我发现同学们对标题的拟定太过于随意,不重视标题的作用,拟题不具体.其实,作文标题如同人的眼睛,它代表和透露着文章思想灵魂的信息,是作者心灵最真实的反映.怎样才能拟出一个引入注目的标题呢?
关键词
作文标题
批改作文
拟写
文章思想
同学
拟题
下载PDF
职称材料
题名
轻松课堂多元化——教读《赫尔墨斯和雕像者》有感
1
作者
党得良
机构
大通县第四中学
出处
《青海教育》
2011年第1期39-39,共1页
文摘
各种类型的语文教学课堂上的提问环节中,很多教师在提出问题后,学生都能异口同声地回答,而且答案也总是如教师所料。原因是教师事先准备好标准答案,提出问题后便步步引导,环环相扣,将学生牵引到自己事先设计好的“正途”上来,说引导实际上是设好陷阱,引诱学生往里跳,
关键词
教学课堂
多元化
雕像
赫尔
教读
提出问题
标准答案
教师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
怎样拟写作文的标题
2
作者
党得良
机构
青海省大通县第四中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2014年第5期53-53,共1页
文摘
在批改作文的过程当中,我发现同学们对标题的拟定太过于随意,不重视标题的作用,拟题不具体.其实,作文标题如同人的眼睛,它代表和透露着文章思想灵魂的信息,是作者心灵最真实的反映.怎样才能拟出一个引入注目的标题呢?
关键词
作文标题
批改作文
拟写
文章思想
同学
拟题
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
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1
轻松课堂多元化——教读《赫尔墨斯和雕像者》有感
党得良
《青海教育》
2011
0
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职称材料
2
怎样拟写作文的标题
党得良
《试题与研究(教学论坛)》
2014
0
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