腕管综合征患者的神经电生理分析与临床应用

目的探讨腕管综合症(CTS)患者的神经电生理特征,以提高临床诊断准确性。方法对50例临床症状、体征符合CTS的患者进行了正中神经运动和感觉传导速度测定及拇短展肌针机肌电图(EMG)测定。结果 50例患者中,双侧病变30例,单侧病变20例。50例CTS患者80条患侧的正中神经中,54条感觉传导潜伏期延长,波幅降低和(或)感觉传导速度减慢,26条感觉传导测定未引出动作电位;70条正中神经运动传导末端潜伏期延长,动作电位波幅下降和(或)运动传导速度减慢,10条正中神经运动末端潜伏时和诱发波幅正常。60块正中神经支配的拇短展肌呈神经原性损害。结论结合临床及神经电生理改变特点可对CTS作出明确诊断,为治疗提供依据。

136例儿童抽动秽语综合征的脑电图分析

目的探讨儿童抽动秽语综合证患儿的脑电图特点与临床的关系。方法回顾性分析136例TS患儿临床资料及脑电图检测结果。结果 136例患儿中,71例(52%)EEG正常,65例(48%)EEG异常。其中,轻度异常49例(36%),中度异常16例(11.8%),无重度异常。65例异常EEG中,棘波、尖波发放10例(7%)。结论儿童抽动秽语综合证的患儿存在脑功能障碍,有少部分患儿出现癫痫放电,属于正常非癫痫患者群中极少数人又临床下放电的情况。

新课程标准下“数与代数”的教学策略的优化

在数学教育领域不断发展和创新之下,实现“数与代数”教学工作优化势在必行。数学核心素养当中明确提出了学生培养目标,致力于传递数学知识的基础上,增强学生们的数学思维,为学生们日后自主发展奠定基础。针对初中生来说,初中生正处于形象思维转化为逻辑思维的重要阶段,因为学生们的想象力、理解能力相对较为欠缺,遇到复杂的数学知识很容易出现理解认识不清晰等问题。“数与代数”知识学习属于小学向初中进阶的知识,难度与抽象思维较为严重,很多学生们无法理解“数与代数”当中的知识内容,直接造成知识理解问题。本文将针对新课程标准下对初中生提出的新要求进行详细分析,其目的是研究出新课程标准下“数与代数”的教学价值与策略。

伴中央颞区棘波儿童良性癫痫的脑电图分析

目的探讨伴中央颞区棘波儿童良性癫痫(BECT)患儿的脑电图特征和临床意义。方法选择2013年6月至2014年7月BECT患儿22例,分析其脑电图表现及发作时间。结果 22例全部在睡眠中出现癫痫样波,在清醒描记时出现15例;癫痫样波仅出现在中央和(或)颞区者17例,除见于中央、颞区外亦散在性出现于其他脑区者5例;左侧中央颞区明显者9例,右侧中央颞区明显者8例;晚上睡眠发作者10例,中午睡眠发作2例,晨起觉醒前发作者2例,晚上和觉醒前均有发作者8例。结论 BECT是一种特殊癫痫综合征,预后良好,认识其临床和EEG演变的特点及规律可提高对BECT的检出率。

肌萎缩侧索硬化的神经电生理诊断方法与临床分析

目的分析肌萎缩侧索硬化（ALS）诊断中神经电生理检测方法，以期提高对ALS的诊断水平。方法对53例确诊ALS的患者进行运动神经（MCV）、感觉神经（SCV）、肌电图（EMG）的神经电生理检查。结果53例患者均出现广泛神经源性损害，运动传导基本正常，感觉神经传导基本正常。上肢肌异常率为100％，下肢肌异常率为89％，舌肌异常率为78％，胸锁乳突肌异常率为90％，胸段脊旁肌异常率为83％。结论早期EMG及NCV检查有助于ALS的早期确诊，舌肌、胸锁乳突肌及胸椎脊旁肌EMG检测对ALS的诊断及鉴别诊断有非常重要的意义。

脑电图检查对中老年病毒性脑炎的临床诊断价值

目的探讨脑电图对中老年病毒性脑炎的临床诊断价值。方法回顾性分析90例中老年病毒性脑炎患者的临床特点及脑电因资料，对其头颅MRI或CT及脑脊液检查结果进行分析。结果脑电图检查异常率为88．9％，头颅CT或MRI检查异常率为37．7％，脑脊液检查异常率为44．4％。结论脑电图为早期诊断病毒性脑炎重要的参考指标，较影像学更敏感，且使用方便、快捷、价格低廉等，对临床上诊断病毒性脑炎有重要的价值。

浅谈初中数学兴趣的培养的技巧

兴趣是学好数学的根本保证,教育改革家魏书生说'兴趣像柴、即可点燃,也可捣毁。'如果教学方法得当,学生对数学课的内容发生兴趣时,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高,反之,则把学习看成精神负担,效果较低。因此在初中教学中能否激发学生学习的兴趣,是关系到学生能否学好数学知识的关键。