三颗“心”诠释“共产党员”的名字

说到我身边的优秀党员那是数不胜数,每个党员都在不同的岗位上发挥着积极的作用,作出了应有的表率。其中就有用三颗＂心＂诠释着＂共产党员＂的一师十二团二十一连优秀党支部书记李延双。对人永葆一颗＂爱心＂2010年,李延双刚调到二十二连,8月11日和田河古道坝堤出现决口,造成地处下游的二十二连7600亩棉田和果园绝收。加之多年来的遗留问题。

系统优化小学课后服务机制研究

在义务教育阶段课后服务全覆盖时期,从小学课后服务区域发展的经验中反思优化我国课后服务管理策略,是提升我国学校公共服务水平的必然要求。以问卷调查法和访谈法考察Y市小学课后服务的实际情况后发现:学校课后服务管理制度初步形成,但缺乏系统化;课后服务主体与对象较为明确,但学校管理困难;课后服务内容与形式丰富多样,但校际差异较大;课后服务时间安排较为合理,但教师工作负担较重;课后服务获得多方认可,但质量评估体系尚未建立。为此,应明确课后服务准公共产品属性,完善制度建设;动员多元主体参与,强化内在动力;突破内容与形式屏障,提高服务质量;明确经费管理细则,保障教师合法权益;建立质量评估体系,激活政策深层价值。

基于学生发展核心素养的小学教师核心素养状况调查研究——以宁夏地区的样本为主

教师核心素养与学生核心素养培育息息相关,要培养学生的核心素养,教师必须具备相应的核心素养。基于学生发展核心素养考察小学教师的核心素养水平,发现:小学教师具备较高核心素养,其总体水平及分维度素养的得分均高于均值。此外,公立小学教师的核心素养总体水平、科学精神、学会学习等素养显著高于私立小学教师;没有担任班主任的小学教师的科学精神素养显著高于担任班主任的小学教师;城市小学教师人文底蕴及学会学习素养显著高于城乡接合部小学教师。不同工龄小学教师人文底蕴、科学精神、学会学习等素养有显著差异;不同性别和学历的小学教师核心素养无显著差异。小学教师存在人文底蕴不深厚,实践创新素养提升途径单一等问题。因此,提升小学教师核心素养需厚植教师人文底蕴素养,增强教师人文知识积淀;推进教师核心素养培训,拓宽教师提升实践创新素养的途径;确立教师核心素养框架,构建中国教师核心素养体系。

多渠道提升女工主任业务水平

近年来,为进一步提升女工主任工作能力,更好地服务妇女职工,农一师南口农场女工委通过召开基层女工主任例会、经验交流会、妇女工作专题讲座、基层女工工作调研、互助共建活动、妇女之家创建活动研讨等形式。

选树典型助推“妇女之家”创建活动

为进一步推进农场"妇女之家"规范化建设,提升服务质量和服务水平,推动"妇女之家"作用和功能得到充分发挥,今年,农一师南口农场女工委开展了"妇女之家"创建活动,选树"妇女之家"示范先进典型。最近,通过连级女工委申请、场工会女工委审核、场女工委授牌三个环节,从符合"妇女之家"示范条件的18个基层女工委中选出了2个"妇女之家"示范点。

胡杨嫁接速生杨试验

胡杨嫁接速生杨可综合胡杨、速生杨的优良特性，嫁接后的苗木更具有栽植为防护林的价值，可充分利用胡杨抗盐、抗旱、抗寒、抗风特点。嫁接后的苗木用来栽植防护林比速生杨适应性强，比胡杨成林速度快，防风固沙效果好，病虫害减轻，能在短期内起到保护生态的作用。

红枣直播建园存在问题及解决对策

根据近2年的实践,在红枣直播建园培养实生苗时,适当加大株行距,降低建园密度,培养健壮实生苗,并且在嫁接当年培养健壮二次枝,嫁接次年采用开心形修剪方式,不仅形成了一定的产量,还塑造了比较牢固的骨架结构。

砥砺奋进谱华章 继往开来新征途——十二团干部职工群众喜庆十九大

“党的十九大召开是咱国家的大喜事，这些年咱们的～师十二团真是发生了翻天覆地的变化，住上了宽敞的楼房，出门就是柏油路，晚上回家有路灯，孩子上学不发愁，低保发到手心里现在的生活呀，真是乐开颜……”。