基于教师、学校、学区的校本研修

近年来,在省市教育部门的精心指导下,我们合阳县积极开展校本研修工作,逐步构建了教研、培训、电教＂三位一体＂的研修服务体系,呈现出了＂基于教师、基于学校、基于学区＂的研修工作新格局,校本研修工作迈上一个新台阶。一、基于教师——加强培训,注重引领,努力锻造师资队伍1.学习全国先进经验。我们采取＂请进来,走出去＂的战略,分期分批组织教研员、校长、骨干教师赴全国各地参加教育教学专题会议和优质课观摩,邀请上海市建平中学教师发展中心主任廖飞、浙江仙居教研室主任张志伟等20余名知名教育专家学者来合阳指导工作。五年来，全县共有五千余人次参加了各级各类学习培训活动。

“开疆拓土”要有则——课堂教学有效拓展策略研究

"教材无非是个例子",学生阅读能力的提高,语文素养的形成,最终必须是基于文本而又超越文本,立足课堂而又超越课堂。那么,如何在中学语文课堂教学中进行有效拓展呢?我认为应基于文本、基于学情,处理好博与约、引与联、本与末、开与合等多重关系。一、博与约——删繁就简三秋树名医张赞臣说:"非博则无以专,欲专则必须博,两者似相矛盾,实则相辅相成也。"在这里,所谓博是指教师在备课时要博取,读书宜广博,数量宜多。

当紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过——《紫藤萝瀑布》教学之我见

对作家宗璞的了解,大部分教师是从《紫藤萝瀑布》开始的;而对《紫藤萝瀑布》教学的重新认识,笔者则是从阅读《宗璞文集》开始的。好多教师在执教这篇美文时,都是太过注重对眼前景物的赏析:赏花瀑、花穗、花朵,依次展开;看花、忆花、悟花,有序进行;既有美读,又有仿写;既有小组合作,又有问题探究。