农村小学留守儿童英语自主学习能力的现状与对策

小学英语教学工作至关重要,是学生建立完整英语知识体系、培养较高英语知识应用技能的重要途径。在目前的小学英语教学工作中,普遍存在学生自主学习能力差的现象,导致整体教学水平下降。其主要原因包括学生自主学习意识弱、生存环境影响、家庭综合状况影响、学习资源匮乏等,深刻影响着其具体学习趋向。根据国家科教兴国、乡村振兴战略、核心素养、五育一体等科学国家发展战略和教育理念,施以“营造良好的自主学习环境”、“提升教师的教学组织能力”、“着力培养课堂合作学习模式”、“加强学法指导,激发学习潜能”、“强化养成教育,培养良好学习习惯”等创新教学策略,督促农村小学生提高自主学习动力。

初中文言文诵读教学策略优化研究与分析

从古至今,人们学习文言文的最基本方法是诵读法。在现代,诵读法可以体现出文言文中充满韵律与节奏的语言美,可以让学生更好地掌握与理解文言文,激发出学生内在情感,让学生体悟到文言文中蕴含的人文气息,提升学生对学习文言文的兴趣。但是就目前的文言文诵读教学状况而言,教学方式还存在着不足,很多诵读教师讲得很认真,学生机械地记,只重视了文章阅读与课本内容,忽略了情感的反思。通过目前的文言文诵读教学现状,研究分析了诵读教学的优化策略。

探究让小学英语学困生不再犯“困”

学困生就像钢琴的键一样,音色不同,各具特点。学困生的转化工作既有老生常谈的陈旧性又有研究探讨的新鲜性,转化学困生是每一个教师的重要工作,农村小学英语更是面临着转化工作的紧迫性,因为农村小学留守儿童居多,在英语学习上既受内部条件的制约,又受外部环境因素的影响。这就需要农村英语教师学会因材施教,把握学困生的身心发展规律、结合小学英语的教学属性,合理运用不同方式的教学活动,提高教学质量。