略论民族学生的汉语教学

该文试图在民族学生汉语教学过程中,教师在汉语教学中应具备的条件,对少数民族学生第二语言的教学从语音、词语、语法、汉维语习得的区别、词法结构、难句结构等教学方法进行了一些分析和研究,并对在教学过程中值得注意的一些现象提出了建议。

习得论对新疆汉语教学的意义

第二语言习得理论对新疆汉语教学有着重要启示。从输入假设和情感过滤假设出发具体讲述了克拉申理论对于新疆汉语有效教学的意义。通过对一线课堂的了解,进一步从理想的输入、要有足够的输入量、学生学习的动力、情感状态对于学生学习双语的重要性等方面反映出习得理论对于双语教学的意义。

浅论词的表情色彩与理性意义的关系

词的表情色彩的形成及其与理性意义的关系是比较复杂的,不能一概而论.通常把表情色彩分为褒义、贬义、中性等,这是根据意义的性质划分的,而从表情色彩形成的基础和它与理性意义的关系性质的角度,一般把表情色彩分为两种:固定性表情色彩和临时性表情色彩.下面分而述之.