仪器分析实验教学模式的探索与实验室消防安全管理实践研究

在高职教育事业蓬勃发展的背景下,如何发挥高校实验室服务功能,合理创新仪器分析实验教学模式,加大实验室消防安全管理力度,成为高校稳定开展实验教学的重要工作。本文立足实验教学与管理视角,围绕项目化教学、案例教学、同伴教学与信息化教学,探讨仪器分析实验教学模式,并从开展消防安全教育、健全消防管理机制、抓好基础消防工作、创新消防管理技术四个维度,探索实验室消防安全管理实践策略,为高校实验室稳定运行提供保障。

“互联网+”教学重在培养学生的“自主性+”

"互联网+"教学深刻改变了传统的教育模式和学习方式,从时空、方式上极大解放了学生学习的自主性,我们在研究讨论教育发展规律的基础上,分析了教育发展趋势的新要求,以强化培养学生"自主性+"为视角,讨论了"互联网+"教学改革的内涵要求。

当前高职化工专业人才培养之瓶颈探析

本文通过对高职化工专业特点的综合分析,结合社会经济发展的时代特征,提出了突破当前高职化工专业人才培养的瓶颈问题、实现学生高就业率和高就业质量的措施理念。

前驱体(AuCl3)的量对立方体氧化亚铜-金异质结构材料催化降解性能的影响

本文采用水热法制备了具有立方体结构的氧化亚铜(Cu2O),随后利用Cu2O与三氯化金(AuCl3)的氧化还原反应,在Cu2O的{100}晶面上得到金(Au)纳米颗粒,获得Cu2O-Au异质结构材料,进一步通过XRD、SEM对所得材料进行分析表征,同时利用甲基橙的光催化降解实验深入研究了前驱体AuCl3量对Cu2O-Au结构和性能的影响。研究结果表明,在立方体Cu2O晶面上成功负载上了尺寸均一、分布均匀的Au纳米颗粒,与立方体Cu2O相比,Cu2O-Au异质结构材料的光催化降解性能随前驱体AuCl3量的增加而逐步提高,但增大至一定程度时,催化降解速率趋于稳定。

磁性介孔氧化硅的合成及其对有机染料吸附性能研究

利用溶剂热法合成了亚微米级磁性Fe3O4,以Fe3O4为"芯",通过溶胶凝胶法合成了"芯-壳"结构的Fe3O4@SiO2@mSiO2磁性介孔氧化硅。通过XRD,SEM,TEM,物理吸附与紫外可见分光光度计等表征手段对所得磁性介孔氧化硅进行了表征分析。研究了磁性介孔氧化硅对有机染料甲基橙、亚甲基蓝及罗丹明B的吸附性能。结果表明:成功合成了Fe3O4@SiO2@mSiO2磁性介孔氧化硅,比表面积为121cm2·g-1,对有机染料甲基橙无吸附性能,对亚甲基蓝(MB)展现出较好的吸附性能,25min后对MB的吸附率可达99%。

对乙酰氨基酚在n-丁基吡啶六氟磷酸盐修饰碳糊电极上的灵敏测定(英文)

将离子液体(n-丁基吡啶六氟磷酸盐,[BuPy][PF6])与石墨粉混合,制备了离子液体修饰碳糊电极(CILE).在0.1mol/L醋酸盐缓冲溶液中(pH 4.7),采用循环伏安法(CV)、方波伏安法(SWV)及计时库仑分析法研究了对乙酰氨基酚的电化学行为.结果表明:CILE对对乙酰氨基酚的氧化还原具有明显的电催化作用;在0.1V/s扫速下,对乙酰氨基酚的氧化还原峰峰电位差(ΔEP)为88mV;扩散系数(D)为1.214×10-7 cm2/s.对乙酰氨基酚的氧化峰电流与其浓度在0.5～10.0μmol/L范围内呈线性关系(r=0.998 8),检出限为0.01μmol/L(S/N=3).该修饰电极成功用于片剂与尿样中对乙酰氨基酚含量的检测,且具有制作成本低、稳定性好、易于重复和制备等特点.

高职专业课程改革必须权衡的几方面关系

文章从高职课程改革的内外影响因素、内容的开放性与固定性、教育对社会的服务功能与引领作用三个方面,探讨了高职课程改革如何从宏观视野做好顶层设计,如何从细处着手进行准确把脉。

谈谈如何理解和把握化工专业实践技能的内涵本质

结合高职教育的讨论热点和高职专业的培养目标,文章探讨了高职专业人才培养方式创新的环境和依据,并分析了如何从几个基本要素入手,多维度理解和把握高职专业实践能力的内涵本质,以对培养的方法形式进行选择和创新。

对培养大学生学习能力的几点思考

大学要重视对学生“学习”能力的培养，突出学生在教学中的中心地位，突出内部学习动机在学习过程中的作用。从学习知识到学会学习，让学生觉察到学习内容与自我的关系，领悟关乎学习的内因性、主动性、长远性的问题，以提高自我完善专业知识、跟进专业发展的学习能力。

强化高年级学生专业思维能力的教学方法初探

运用高等教育心理学，结合应用化工专业的授课，探讨了强化高年级学生良好的专业思维能力的教学设计。

石墨烯化学修饰电极在电分析化学中的应用

目的石墨烯是具有单层二维六边形晶格结构的碳材料,由于独特的电子结构和物理化学性质而广泛应用于电分析化学领域,本文旨在总结其在近几年的应用研究新进展,为分析工作者提供修饰方法借鉴。方法参考国内外相关文献,简要概述石墨烯化学修饰电极研究的最新进展。结果对2014-2017年1月间,国内外有关石墨烯及其复合物在电分析化学领域中的研究情况,从基于石墨烯的修饰电极和基于石墨烯复合物的修饰电极两方面进行了综述分析,并指出了石墨烯复合物的催化机理及协同作用的相关研究有待深入。结论对于分析工作者特别是电分析工作者而言,本文为开展石墨烯在电化学方面的应用及其相关研究,提供了较为系统而全面的参考。

初探CBE模式在高职化工专业有机化学教学中的应用

从教材、教学手段、实训设施、课程改革及双师型教师五个方面,分析研究了目前有机化学教学中存在的问题与不足,结合本人的教学经验,探讨了CBE模式下高职化工专业有机化学教学的创新及具体的教学过程。CBE模式的引入,能提高学生学习兴趣,提升学生职业技能水平。

基于智慧课堂的混合式教学方式研究

混合教学是正规的教育项目,要求学生要进行一段时间的线上学习,具体在线学习方式很灵活,它将碎片化知识进行整合,为学习者提供一个整体的学习体验,让学生在课堂上动起来,发挥学生学习的主动性。本文以仪器分析化学为例,就如何开展混合教学的方式进行研究,希望为其它课程进行混合教学提供建议与帮助。

基于企业生产工段模式化网络资源库建设模式探讨——以高职高专甲醇生产技术课程为例

随着互联网技术的发展与普及,网络资源库已经成为学生学习积累专业知识的一个重要平台。结合我国目前甲醇企业生产实际,分析当今甲醇生产技术课程网络资源库存在的问题,构建以工程板块流程来设计甲醇生产网络资源库,可以使学生熟悉甲醇企业生产模式,让学生把教材中学到的甲醇生产知识与甲醇企业的实际生产联系起来,从整体上培养工学结合的思想,为学生走上甲醇生产一线操作打下良好的基础。

Cu改性SBA-15介孔材料的绿色合成及催化活性研究

利用·OH替代无机强酸,一步绿色、简便地合成了铜改性的SBA-15介孔氧化硅。通过XRD,SEM,TEM与紫外可见分光光度计等表征手段对所得铜改性的SBA-15进行了系统表征。研究了Cu(Ac)2添加量对所得介孔氧化硅的相组成、微观结构、比表面积以及催化活性的影响。结果表明:随着Cu(Ac)2加入量的增加,所得介孔氧化硅呈现出纤维状结构,其活性组分CuO负载量逐渐增加,比表面积从886cm^2/g减小至800cm^2/g,催化活性逐渐提高;当Cu(Ac)2加入量达到0.1mol%时,所得催化剂对有机染料甲基橙(MO)展现出较好的催化活性,30min后对MO的降解率可达100%。

Fe掺杂SBA-15介孔材料的合成及其对甲基橙催化性能研究

利用两步法合成了Fe掺杂的SBA-15有序介孔材料。通过XRD,SEM,与EDS等对Fe掺杂SBA-15进行了表征。研究了加入的Si/Fe对SBA-15介孔材料的有序度和铁掺杂量等的影响,以及Fe掺杂SBA-15对甲基橙的催化氧化性能的影响规律。结果表明:当加入的Si/Fe比大于10时,SBA-15的介孔结构保持完好;Si/Fe比小于10时二维六方介观结构被破坏,且随着硝酸铁加入量的增加,介孔骨架中Fe掺杂量逐渐增加。Fe掺杂SBA-15对水溶液中的甲基橙展现出良好的催化氧化性能,在2.5h内,降解率达100%。

对化工专业定位及体现高职教育特色的影响因素

本文结合高职化工专业实例，从高职教育普遍面临的形势、为区域经济发展服务的实际需要以及化工专业的自身特点三个方面，分析和探讨了高职教育如何准确把握动态影响因素，准确进行专业定位和发挥高职教育的特色优势。

化工专业教学与课外教育衔接的意义及方法

本文从提高专业人才培养质量和效益的角度,分析了当前高职专业教育中课外教育存在的薄弱环节。结合化工专业的教学实践,探讨了课外教育在专业人才培养中的重要作用。并从课程设置、教学设计、课外活动平台搭建等方面,研究了相关教学方案的设计。