核心素养导向下的高中信息技术学科项目化学习探索

文章从核心素养的视角阐述了学科项目化学习的价值、设计过程、实施过程和需要注意的几点原则,提出基于本质问题设计驱动性问题的设计思路,展示了“三段七步迭代式”教学实施过程。最后,为保证学科项目化学习的有效进行,提炼了学科项目式学习的四个原则,即项目情境“难度适中”原则、项目实施“学主师从”原则、助学材料“边界适度”原则和评价“贯穿全程”原则。

中职计算机基础“非零起点”下的教学应对策略

随着计算机在人们日常生活中的应用越来越广泛,计算机的普及教育也逐渐深入到每个家庭.信息技术基础课程对中职学生来说,已不再是“零起点”.严格按照教材,采用“一刀切”的教学方法,已不能适应“非零起点”的新形势.中职的计算机基础课程教什么、如何教就成为摆在中职计算机教师面前的一个难题,笔者在本文中就“非零起点”的中职计算机基础教学策略进行了分析和探索,提出了一些新思路.

实训教学模式在程序设计课中的运用初探——《用VB编制QQ登录框》教学案例与反思

《VB程序设计》是中职计算机专业的必修模块之一。该模块作为算法和程序设计的入门语言,对培养学生系统分析现实问题能力,构造编程的思路和方法具有重要的意义,是提高学生信息素养的重要内容。探讨新的教学模式,突破程序设计语言教与学的困惑,一直是计算机专业教师的一项重要课题。

中职信息技术学科项目化学习中的表现性评价研究

本文以中职信息技术学科为例,探索表现性评价在项目化学习中的应用。文章从“目标、任务、量规”三要素出发,进行表现性评价设计,并提出“项目线、问题线、评价线”三线一体课堂推进新样式。在项目化学习中使用表现性评价,为中职“三教改革”中教学方法的改革开辟了一条新思路。

亚硝酸钠沸石NO_2气敏传感器的研究

氧化氮(NO_x)是重要的大气污染成分之一,目前检测污染源NO_x含量的主要手段是化学发光分析法。新型NO_x气敏传感器可包括利用TiO_2,WO_3等氧化物半导体及金属酞菁聚合物半导体的电导型气敏传感器,利用金属酞菁为气敏吸附膜的声表面波(SAW)气敏传感器和利用硝酸盐或亚硝酸盐为气敏固态电解质的电化学传感器。

《“图书自推送系统”之图像识别技术》教学案例

教学内容分析《图像识别技术》选自浙教版信息技术八年级下册“第三单元人工智能基础”。本单元以人工智能模拟人类器官的功能为主线,重点介绍感知智能,围绕“听说读写”四个方面展开人工智能的学习。笔者将本单元的学习内容改编为项目制作“图书自推送系统”。