基于主题意义的初中英语单元作业设计

基于主题意义设计初中英语单元作业有利于学生核心素养的融合发展。针对作业设计碎片化、孤立化、浅层化的问题,本文提出“整合性、关联性、发展性”的作业设计原则,形成“提炼主题、制定目标、设计作业”的设计路径,提出单元作业设计的实施方法:创设作业大情境,链接课内课外,激活主题意义;构建单元知识结构,链接课时作业,探究主题意义;基于单元大任务,链接生活实际,升华主题意义。

深度教研模式下中学英语教学诊断的实施方法研究——以词汇教学诊断为例

教学诊断能力是教师应具备的关键能力。针对教师诊断意识薄弱、诊断方法欠缺、诊断肤浅等问题,本文利用深度教研的模型,以中学英语词汇教学诊断为例,通过系列化、深层次、持续性的教研活动设计与实施,提炼出教学诊断的三个主要阶段和方法:“预期研究,梳理问题”“剖析问题,设计问卷”“解读数据,改进教学”。本研究表明,该模型提升了教师的专业水平,优化了词汇教学行为,能有效落实核心素养培养。

基于主题意义的初中英语单元作业设计

基于主题意义设计初中英语单元作业有利于学生核心素养的融合发展。针对作业设计碎片化、孤立化、浅层化的问题,本文提出“整合性、关联性、发展性”的作业设计原则,形成“提炼主题、制定目标、设计作业”的设计路径,提出单元作业设计的实施方法:创设作业大情境,链接课内课外,激活主题意义;构建单元知识结构,链接课时作业,探究主题意义;基于单元大任务,链接生活实际,升华主题意义。

新时代全面发展视野下劳动教育实践研究——以上海市曹杨第二中学附属学校为例

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分。上海市曹杨第二中学附属学校根据不同年段学生的身心发展特点与认知规律,确立不同的劳动教育目标,一方面将劳动教育融入学校日常工作,另一方面在社会实践中开展劳动教育,并将此纳入学生综合素质评价体系,引导学生掌握一定的劳动知识与技能,树立正确的劳动价值观,实现知行合一。