浅谈信息技术与初中数学课堂教学的整合

教学改革的全面展开和信息技术的深人应用，传统的课堂教学模式已不在适应时代的要求，课堂教学亟待变革。新课标下初中数学课堂教学的要求，是对学生的全面能力的培养，从自学能力、观察能力、分析能力、总结能力等全方位培养。而信息技术恰恰为其提供了平台，在直观性上、知识的拓展性上、理解抽象概念等，都与传统教学方法上有着较大区别。所以数学课堂教学与信息技术进行整合是迫切的、必要的，信息技术在数学课堂教学的优势是传统教学模式中的方法无法比拟的。

如何培养初中数学探索能力

我们一般认为，数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中．学习数学的能力。中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学。以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点．我们的传统教学．特别重视数学学习能力的培养．采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点：教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是．学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探索，没有了探索，任何学科——包括数学．都会失去灵魂。

谈初中生数学思维能力的培养

新课程标准的数学教育观点认为，初中数学教学是数学活动的教学，即数学思维活动的教学。如何在初级中学数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。我谈初中学生数学思维的培养的几点尝试。

汉字构形法理论中形转假三法的逻辑解构

我们一般认为．数学的能力．分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中．学习数学的能力。中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学．运用数学。以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点，我们的传统教学．特别重视数学学习能力的培养．

新课程理念下的数学教学方法探讨

新课程理念下,教师对新的课堂教学方法的探索越来越自觉.初中数学教学中,教学方法围绕青少年学生而选择和设定."自主"教学法把学生放在主体地位,培养兴趣、留足空间、有效讨论、及时归纳、巩固提高;阅读式教学把数学阅读引入教学理念中,强调了数学思维的缜密性;"鼓励式"教学法则侧重于对课堂"人本精神"渗透,把对学生个体心灵的呵护和数学教学紧密相融,使数学真正走向为学生的成长服务的正确道路.