利用网络资源提高“高等数学”课程教学质量研究

“高等数学”课堂教学存在的问题表现在学生学习兴趣有待提高,合班教学影响课堂教学效果,评价考核机制单一。提出利用网络课程资源提高教学质量的策略,即突破教学重点和难点,提升教师现代信息技术知识和技能,丰富教学手段,加强课程教学设计,进而取得了显著的教学改革成果,提高了学生学习效率,提升了教师的教学水平和业务能力。

半平面上有限级Laplace-Stieltjes变换的正规增长

研究了在一般的指数条件下,右半平面上有限级Laplace-Stieltjes变换的正规增长性与它的系数的关系,得到了一个充要条件.

关于QL-算子的第一变元反序性

研究了由连续三角模T,连续三角余模S和严格否定n生成的QL-算子I=(x,y)=S(n(x),T(x,y)),给出了该算子的部分类型成为模糊蕴涵的充要条件,推广了参考文献[8]的相应结论。

一类新的含(A,η)-增生算子的广义混合拟-似变分包含组

介绍和研究了实q-一致光滑Banach空间中一类新的具(A,η)-增生算子的广义混合拟-似变分包含组,利用(A,η)-增生算子的预解算子技巧,证明了解的存在性及由新的p步迭代算法所生成序列的收敛性.

药学专业学生创新能力培养的初步探索

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的原动力。2015年5月国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出,深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

一类具有负系数的星像函数与凸像函数的推广

A(n)表示在z<1内的解析函数f(z)=z-k∑=∞n+1akzk(an≥0,n∈N=,1,2,3,…,)组成的类。通过引进A(n)的新子类S*(n,α,λ)和K(n,α,λ),研究了S*(n,α,λ)和K(n,α,λ)的系数估计,偏差定理及其极值点。

新形势下妇产科病史书写教学探讨

针对当前学生书写妇产科病史能力差,而妇产科病史在妇产科临床诊疗中有着重要的意义,又是医疗官司中重要的证据之一,着重研究了如何从精讲理论和加强练习来提高学生的书写病史的水平,并收到一定的效果。

妇产科教学中培养学生学习兴趣的尝试

目的提高教师教学效果。方法明确学习目的和意义,将教学内容与临床实际联系起来,指导识记,加强直观教学,抓住竞争心理等方面进行尝试。结果取得了好效果。结论在教学中培养学生的学习兴趣,是教师提高教学效果的关键。

经络导气针法之初探

经络导气针法之初探兰丽英指导赵秉铭（山西省大同矿务局第一职业中学，０３７００３）导气法是《内经》主要针法之一。临床实践中可以普遍观察到，当针刺得气的针感通过或到达病灶及其附近深、浅层组织，病痛证状多可立即缓解或消退。这种由强刺激反应点向同时处于相对较...

在妇产科护理教学中应用案例教学法的效果分析

探究在妇产科护理教学当中运用案例教学法的效果。方法:选取我校2012级的护理专业的成绩相似的122名学生作为本次实验的研究对象,将这122名学生分成两组,分别为实验组和对照组,每组61名学生。实验组采用案例教学法,对照组采用普通的教学方法。分别对比两组学生的理论课成绩和操作考核成绩。结果:实验组学生的理论课成绩总分为(89.7±5.2),其中基础知识部分分数为(62.2±3.1),病例分析分数为(27.5±2.1),对照组学生的理论成绩总分为(77.9±6.1)其中基础知识部分分数为(60.7±4.7),病例分析分数为(17.2±1.4),两组相比,实验组总分数明显大于对照组(P<0.05)。两组基础知识成绩无明显差异(P>0.05)。实验组的病例分析分数明显大于对照组(P<0.05)。两组实验成绩相比,实验组综合操作能力(93.5±5.7)明显大于对照组(80.3±4.2),实验组的实验报告成绩(90.7±6.6)明显高于对照组(82.3±5.1),(P<0.05)。结论:在妇产科护理教学当中运用案例教学法不仅可以提高学生们的学习兴趣,而且可以对其加深学习印象记忆,有助于学生提高学习成绩,增强动手能力。

师生沟通的必要性及方法

为更好营造和谐校园及提高教学质量。笔者从师生沟通的必要性及方法作了总结，并阐述了一些观点。目的是为了师生间通过沟通达到和谐的学习氛围，从而进一步提高教学质量，培养身心健康的新一代新人。

任务驱动式信息化教学在妇产科护理教学中的运用初探

浅探任务驱动式信息化教学在妇产科护理教学中的运用.方法对我校护理专业的208名学生进行妇产科护理教学,按教学方式的差异将其随机均分成试验组与对照组,每组104人,对照组予以传统教学方法,试验组予以任务驱动式信息化教学.待期末后对学生进行操作及理论考试,发放调查问卷.结果：比较两组学生的操作能力及理论知识的掌握能力表明,试验组学生明显优于对照组（P〈0.05）;调查问卷结果表明：学生对实施任务驱动式信息化教学满意度高达88.35%,91.25%的学生有采用任务驱动式信息化教学的愿景.结论：任务驱动式信息化教学显著提高了学生的操作技能及理论知识的掌握能力,明显提升了护理人才的专业素养.

武东镇人大:创新工作机制,落实建议办理

近年来,武平县武东镇人大探索建立"4321"代表建议办理机制,即"四公开""三督办""两通报""一测评"制度,进一步优化改进办理工作,形成从代表建议提出到办结的制度闭环,有效提升代表建议办理质量,解决了一大批人民群众关心的热点难点问题。注重舆论导向,探索建立"四公开"制度。

中职卫校性健康教育课程教学的探讨

分析开展性健康教育的必要性,提出中职卫校在开展性健康教育的过程中,应更新教师的教学理念,明确教学目的,把握适时、适当、适度的原则,采取灵活多样的教学方法,社会、家庭共同合作全方位地进行立体式教育等,帮助学生掌握正确的性健康知识,促进学生健康、快乐地成长。

结构与表现难题:阿尔都塞早期的“相遇的唯物主义”

近20年来,阿尔都塞遗作的发表使"相遇唯物主义"成为理解"晚期"阿尔都塞的一个关键词。然而,这种理解在蒙塔格看来是一种不确切的认识。实际上,在20世纪60年代写作《保卫马克思》和《读〈资本论〉》时,阿尔都塞"随机的""相遇的唯物主义"思想就已成型。通过文本细读便可发现,在前后删改《读〈资本论〉》的过程中,阿尔都塞最大的"难题性"就表现在"表现性因果"的表述上,而这一表述的症状性体现则在于Dastellung(表现)对第1版的Vorstellung(表象)的替代。以此为线索,追溯20世纪60年代阿尔都塞与马舍雷有关"结构"问题的通信,以及阿尔都塞在《保卫马克思》中对列宁分析"断裂的单位"的分析,可以看到,在这个时期,阿尔都塞实际上在很大程度上借助斯宾诺莎的"整体",对结构主义的"结构"进行了批判,从而初步形成了强调"相遇"的"超级经验主义"的哲学。

让寒假习作妙笔生辉

寒假时逢春节，是学生喜庆、欢乐、旅游、玩耍的大好时机，丰富多彩的寒假生活素材会让学生耳闻目睹，触景生情。然而，不少学生只顾欢快玩耍，而忽略了写日记和写作文。