基于互联网 + 信息手段的高中历史优化策略

互联网 + 时代的到来,信息技术为教育领域的改革和完善带来了极大的机遇。对于高中历史的教学而言,教师应 当结合信息技术的手段,改变传统的高中历史课堂教学模式,实现良好的高中历史教学效果。

论高考历史全国卷试题对高中历史教学与备考的引导价值

2017年教育部考试中心提出"一核四层四翼"的高考评价体系框架,把握和谋划了高考改革的整体布局。2018年9月习近平总书记在全国教育大会重要讲话中提出"五育并举"和"六个下功夫"的人才培养要求。2019年12月,进一步考试中心正式发布《中国高考评价体系》,高考内容改革开始了新赛制。2020年高考成为全面对标高考评价体系的首年。探究2018年--2020年的全国卷历史试题特征有益于我们摸索高考试题考查方向的变化发展轨迹,对中学历史日常教学及有效备考提供引导价值。

大历史观与高中历史教学创新

高中历史教学有两大目的:一是让学生学习基本历史知识,力争保证学生历史科目的良好成绩,二是使学生超脱繁杂的章节注疏,从复杂的历史事件和历史人物中去探寻历史发展的主题主线、内在关联以及规律经验,以提高高中学生的历史素养,树立科学的历史思维方法。“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录,是前人的‘百科全书’,即前人各种知识、经验和智慧的总汇。”既然是前人知识经验和智慧总汇,因此必须把作为过去某个时间段的历史事件和人物放到整个动态发展的社会长河中去考量,而大历史观则关照了历史发展背后的主线、历史事件背后的关联以及历史经验对现实甚至是未来的影响,从而成为了高中历史教学活动倡导的必须与必要。