我国教师收入的合理水准

我们利用教师工资收入指数,即年平均工资收入与当年人均国民生产总值的比值这一各国可比的客观指标,对世界80多个国家和地区教师收入的水平做了考察,结果表明,1978至1986年间,我国教师的收入指数一直徘徊在2左右,低于国际平均水平。目前,由于脑体收入倒挂已经成为我国社会突出的分配不公问题,提高教师乃至知识分子的工资待遇,日益成为许多人的共识。什么是我国教师工资收入的合理水准?采取什么步骤,通过何种途径达到这样的水准?本文试图探讨这两个问题。一、我国教师工资待遇的历史沿革解放前,我国脑体劳动报酬的差别悬殊,不同职务教师在收入上的差别也比较大。1927年,我国大学教授的最高工资是开滦煤矿矿工的47倍,助教的最低工资是矿工的8倍,大学教师最高和最低工资之比为6∶1;1935年前后。

高等教育是适度发展,还是大力发展

本文建议调整高等教育政策，即由适度发展转变为大力发展。因为我国将在今后约15年左右的时间，由低收入国家转变为下中等收入国家。从世界其它国家和地区高等教育发展的指标来看，下中等收入国家受过高等教育者在人口中所占的比例较低收入国家有极为显著的提高，高等教育适龄人口入学率或每10万人口中的大学在校生数大幅度上升。本文建议：用15年左右的时间，即到2010年或稍后，将我国受过高等教育者在人口中所占的比例由目前的2％提高到8～9％，与此相应，建议分3步走，力争在2010年或稍后，使我国高等教育适龄人口入学率达到乃至超过下中等收入国家20世纪90年代初亦即约27％（联合国教科文组织口径）的平均水平。

高等教育适度发展还是大力发展?

建议调整高等教育政策，由适度发展转变为大力发展。因为我国再花１５年左右的时间，将由低收入国家转变为下中等收入国家。而我国目前高教发展水平与经济发展水平极不相称；产业结构和劳动力资源配置结构的演进趋势，要求高教必须比以往更为迅速地发展；居民储蓄动机和政府财政资源，表明发展高教不是没有经济基础；办学效益尚有潜力可挖，效益亦有较大提高的可能。调整发展目标，可分三步走，力争在２０１０年或稍后。

再谈大力发展我国高等教育

早在15年前,邓小平同志曾为景山学校题词:"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"。——这是指导我国教育发展的总方针。怎样才能做到"三面向"?这涉及许多复杂的问题,这里只讨论一个较小的问题,即我国应如何发展高等教育。长期以来,我国教育部门所推行的是名为适度发展高等教育。