谈中学地理教学中微博的“妙”用

微博是现今一种应用较流行的信息交流平台,其应用的领域也在不断地延伸。本文通过介绍微博的特点及其在地理教学中应用的可行性,具体论述利用"微博"实现地理轻松预习,利用"微群"让地理教学形式多样化,利用零距离"私信"沟通促进师生和谐共处,从而让地理教学内容更丰富,进一步提高学生学习兴趣,促进"教"与"学"的融合。

关于听课的四个问题

何为听课？即一种仔细观察课堂教学的活动,它对了解和认识课堂教学具有不可替代的作用。结合实践经验,就听课而言,在＂为什么听课＂＂听什么形式的课＂＂听课都关注什么＂＂怎么听课＂等四个方面问题给出了粗见。

谈初高中地理教学衔接问题及策略

地理教师常常会听到学生抱怨高中地理太难、不适应等问题。如何让学生顺利适应初高中地理的过渡,对地理学科产生兴趣呢?笔者认为,导致这种学习"偏差"的主要原因是初高中地理教学的衔接问题。一、问题及成因1.学科重视程度有显著"落差"长期的应试教育造成初高中地理学科"地位"的显著落差。高中地理属高考科目,自然受到了重视。而初中地理是非中考科目,是"副科""小科"。

新课改背景下对地理接受式学习的再认识

接受式学习是人类认识客观世界的基本学习方式,既有其不可替代的优势,同时也有一定的局限性。在地理新课程改革背景下,人们在谈及接受式地理学习方式时,总倾向于持否定态度,往往放大其弊端,认为其忽视了学生的主动参与性。笔者认为,在深入实施地理新课程改革的今天,有必要对地理接受式学习进行再认识。一、对地理接受式学习方式误解的缘由1.被动接受式学习方式的弊端长期以来,以教师为中心的教育思想根深蒂固。许多地理教师侧重以定论形式传授知识给学生。

浅谈高中地理作业现状及解决措施

作业作为高中地理教学中不可缺少的一个环节,其内容、形式、评价和反馈等都会对学生学习产生影响。文章梳理了中学地理作业中存在的问题,并提出地理作业设计有效性的理论及重构地理作业有效性的措施。旨在改善高中地理作业现状,完善地理教学。