平均住院日动态化目标管理模式的构想

平均住院日是评价医院效率、效益、医疗质量和技术水平的综合性指标,缩短平均住院日是提升医院效能的关键。针对当前平均住院日"超常缩短"现象,从医院管理角度入手,构思平均住院日动态化目标管理模式,为平均住院日的合理缩短,有效提升医院效能提供有益借鉴。

完善教学激励制度对提高临床教学水平的作用

目的建立一套完善的教学激励制度。方法根据现代激励理论,初步制定各项激励措施,加强日常教学管理,通过师资队伍水平、教学质量、教学研究成果的变化判断实施效果。结果建立一套完善临床教学激励制度,师资队伍水平、教学质量、教学研究成果大幅提升。结论教学激励制度的建立,对进一步提高临床教学水平有促进作用。

住院医师综合素质培养模式的探索与实践

目的探索适合当前医学教育环境的住院医师综合素质培养模式。方法按照卫生部《临床住院医师规范化培训试行办法》的要求,以教育目标分类和现代心理元认知理论为指导,建立包括专业素质和非专业素质两方面的住院医师综合素质培养模式。结果极大地提高了住院医师的专业知识、临床技能等专业素质,以及医疗行为规范和思想品德修养、法律法规知识的应用能力、临床思维及沟通能力、计算机信息应用能力等非专业素质;近年来我院住院医师规范化培训通过率一直高于全省平均水平。结论住院医师综合素质培养模式对提高住院医师临床技能、非专业素质及未来临床工作适应能力具有积极作用。

基于岗位管理临床医师绩效评价体系构建思考

绩效评价是提升医院服务能力的重要手段,通过对医院绩效评价现状分析,以岗位管理为基础,构思科学合理绩效评价体系,为医院绩效评价体系建立提供有益借鉴。

大型公立医院应对突发公共事件应急管理实践

通过对医院突发事件应急救治管理工作的介绍,针对突发公共事件的特点,总结大型公立医院应对突发公共事件的应急管理工作应关注的关键问题、人员物资需求的急迫性、人员及物资调度的随机性、现场救治信息统计和反馈的重要性、应急状态下急救知识的日常培训,以期为同类医院提供借鉴。

目标管理在临床教师激励机制中的应用

针对目前医院教学"重医疗、轻教育、教学积极性低、教学管理水平不高"的现状,以目标管理为手段将其引用到临床教师激励机制中,有效地激发了教师的教学积极性,保证了教学质量,提高了教学管理水平,取得了明显的效果。促进了医、教、研的协调发展。

住院医师规范化培训评估体系的研究

培训效果评估作为培训活动中的重要一环,对发现培训中存在的不足与问题,提高培训质量有着积极的作用。笔者在综合分析泰勒目标评价模型、柯氏评估模型和CIPP模型的基础上,探索住院医师规范化培训的评估体系,将培训评估体系分为3个层次:培训前评估、培训过程评估、培训后评估,同时对评估模型的应用提出建议。

风湿性心脏病单瓣置换手术病人住院日影响因素研究

通过对6家三级甲等综合医院2007年～2008年风湿性心脏病采用单瓣置换手术治疗住院的病人住院日影响因素分析——平均住院日的影响因素主要有:性别、入院情况、术前天、治疗效果。据此提出,缩短平均住院日可以实行疾病的急慢分流和单病种质量控制;.优化医疗流程,加强医院工作质量管理;抓住重点环节,完善医院内部管理。

临床医学研究生计算机信息应用能力培训效果评价

目的了解临床医学研究生计算机信息应用能力教育培训效果,为临床医学研究生计算机能力教育提供参考依据。方法采用自制调查问卷及临床指导教师小组访谈方式,调查参加临床医学研究生计算机信息能力培训的155名研究生、未参加培训的79名研究生临床工作能力、信息技术认识程度及相关工作能力。结果与未培训者相比,参加培训的临床医学研究生对计算机信息能力教育的认识和相关工作能力明显提高,差异有显著性（χ^2=14.67~17.03,P〈0.01）;98%以上研究生认为有必要进行临床医学计算机信息能力教育。结论计算机信息能力培训对临床医学研究生临床工作能力的提高具有重要意义。

基于医院层面探讨国家级继续医学教育项目管理

通过对我院2008—2013年的国家级继续医学教育项目的专业分布、项目立项、项目执行、项目学员数量、学员满意度等方面的情况进行全面分析、总结,提出基于医院层面对国家级继续医学教育项目管理的建议。

临床医学专业实习教学模式的改革与实践

目的探索适合当前医学教育实习环境的临床实习教学模式。方法针对青岛大学医学院培养应用型医学人才的教学目标，借鉴执业医师资格考试的形式，按照《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的要求，以教育目标分类和现代心理元认知理论为指导，建立由临床实习培训和考核模块组成从认知领域、精神运动领域和情感领域三方面培养的临床实习教学模式。结果参加实习的青岛大学医学院2002级～2004级临床医学专业357名学生毕业考试的理论、临床技能及医患沟通技能成绩逐年提高，差异具有统计学意义。结论改革后的临床实习教学模式对提高医学生临床技能、职业素质及未来临床工作适应能力具有积极作用。

临床教学目标管理体系的建立与实施(英文)

目的:探索建立一套科学有效临床教学目标管理体系。方法:医院根据目标管理理论,按照以人为本、科学合理、分类分档、自主选择、量化考核原则,由设置目标、签订目标责任书、考核评估三步建立教学目标管理体系。结果:过近4年的实施,各临床教研室考核得分逐年提并且每年差别有统计学意义(x2=28.22～9.31,p<0.01);师资水平、教学质量大幅提高,2002、2003、2004级临床医学专业学生参加医学院本科毕业考试的理论、操作考试成绩逐年提高,并且每级之间的差距有统计学意义(T=-1.974～-7.019,p<0.05)。结论:临床教学目标管理体系对促进教学水平提高、调动临床教师积极性有重要意义。

临床医学专业学位研究生培养模式的实践与探索

针对当前临床医学专业学位研究生生源多样化、复杂化的现状,从当前临床医学专业学位研究生培养模式存在的问题出发,以青岛大学医学院附属医院培养临床专业学位研究生为例,以应用型医学人才为目标,探讨了一种有效的临床医学专业学位研究生培养模式,模式包括设置科学合理的课程体系、建立并实施临床医学专业学位研究生临床技能培训及考核体系、临床医学专业学位研究生非专业素质教育培训体系,对提高临床医学专业学位研究生临床技能、执业素质及未来临床工作适应力有积极作用。

应用柯氏评估模型分析住院医师规范化培训效果的研究

目的：了解住院医师规范化培训效果，完善相应评价方法。方法对89名住院医师及其所在科室的46名科主任及46名护士长进行问卷调查，用柯氏评估模型（Kirkpatrick eval-uation model），从反应层、学习层、行为层及成果层4个层面进行分析。反应层定量资料采用方差分析，学习层与行为层的两样本均数比较采用配对t检验。结果反应层：住院医师对培训的总体满意度为4.09。学习层：比较培训前后考试成绩，差异有统计学意义（P=0.00）。行为层：各项能力素质培训前后比较，差异有统计学意义（P=0.00）。成果层：89名住院医师患者投诉率为0，事故率为0，执业医师资格考试通过率为100%。结论住院医师规范化培训能提升住院医师的各项素质及能力；柯氏评估模型能够较好反映住院医师规范化培训的效果，是很好的效果分析工具。

甲状腺癌的RNA相关标志物

目前甲状腺癌的前期诊断仍存在无法跨越的领域,近年来诸多学者致力于分子标志物的研究,发现与甲状腺癌相关的RNA标志物主要有微小RNA、端粒酶反转录酶、肠三叶因子及HMGA2基因等.不同基因与不同类型甲状腺癌的发生、发展密切相关,有的甚至会影响甲状腺癌的转移.