让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践

数学与我们的生活有着紧密的关系,小到日常的买卖交易,大到贸易或是航天国防,处处可见数学的影子。数学的本质目的是服务于生活,数学能够解决我们在生活中遇到的问题,因此在小学的数学教学中,教师要倡导生活化教学,将数学知识与学生们的日常生活相融合,这同样也是新课改为提升学生核心素养,促进学生全方面发展所提出的教学要求。本文针对核心素养下的小学数学实践展开了探讨,以供小学数学教学工作者参考。

农村小学数学校本作业分层设计探析

小学数学是数学教育的关键阶段,一方面是基础知识的培养,另一方面是数学思维的养成.在数学教学中,校本作业起着巩固知识和探究学习的作用,但是以往的校本作业,采用的是大众化的预留方式,即无论学生的学习基础好与差,校本作业都不加以区别.这种方式的突出弊端是基础好的学生认为作业简单,从而失去了探究的欲望,而基础相对薄弱的学生觉得作业难度大,因此会望而却步.基于传统校本作业的不合理情况,本文对农村小学数学校本作业的分层设计进行探讨,旨在强化农村小学数学中校本作业的科学化布置.

造趣味课堂,学快乐数学

数学知识具有高度概括和极度抽象的特点,这与小学生的形象认知方式存在着一定的矛盾,因而小学数学教师要积极改进教学方式,将数学知识变得具体、生动、易懂,可通过创设生动情境、开展趣味游戏和创新课后实践等途径来实现。希望小学数学教师能全力打造趣味课堂,让学生在快乐的氛围中学习数学,在学习数学中感受到快乐。

计算思维该如何评?--基于国内外14种评价工具的比较分析

在信息时代,计算思维如同阅读、写作和算术一样,已经成为解析问题不可缺少的基本能力之一。评价作为衡量学习者计算思维水平以及判断计算思维教育成效的关键环节,在国内的计算思维研究中仍然比较欠缺。基于此,从文献的视角出发,对国内外14种典型的计算思维评价工具从评价对象、评价内容、工具类型等方面,展开多维比较与深入分析。结果表明,计算思维评价工具可以划分为基于试题、基于量表、基于编程任务、基于系统环境四种类型。计算思维评价工具是需要在实践中不断更新和完善的,不管是一线教师还是计算思维研究者,都可以根据具体的评价需求单独使用或综合运用相关评价工具,以促进学习者计算思维的发展。而对于未来计算思维评价工具的发展,我国学者可以依据计算思维的理论框架,遵循相应的开发原则,组建专业的开发团队,确定科学的评价指标,自主开发本土化的计算思维评价工具,为推进我国计算思维教育的发展贡献智慧。

小学数学应用题教学策略探讨

数学是每个学生都需要学习的基本学科,而应用题作为重点和难点更是受到教师的长期关注。文章探讨了小学数学应用题教学策略,从数学能力策略的阐述入手,进一步分析了图标策略的内容,最后提出了生活化策略。

三个更新，实现小学数学高效课堂

教师教学时要紧密联系学生的生活实际，更新教学理念，更新教学方法，更新师生教学关系，激发学生的学习兴趣，燃起学生的学习热情，让教学贴近生活。

开放大学研究20年:主题透视与演进逻辑——基于CiteSpace的可视化分析

开放大学是我国在建设学习型社会过程中的重要创新和重大举措。文章以CSSCI来源期刊相关文献为研究对象,运用文献计量和知识图谱的方法,分析了开放大学研究领域的发文量、发文机构以及研究热点和研究演进过程。结果表明,各省市广播电视大学是该领域研究的主力军,但是其研究实力还存在严重的地理不均衡性;总体来看,开放大学的研究经历倾听与探索、借鉴与比较、转型与发展、完善与超越等四个阶段。

浅谈藏区中职思想政治教育的优化路径

随社会主义发展进程的推进,四川藏区的中职院校为贯彻党中央藏区教育工作座谈精神,培养一大批热爱党和国家、维护国际利益和社会制度、积极进取、乐观向上、有理想的技能型人才,以适应社会主义发展需要,应该积极推进思想政治教育建设,优化思想政治教育教学体系。