护生心理护理能力培养与心理学教学初探

以病人为中心的整体护理已成为现代护理发展趋势,心理护理是现代护理模式和护理程序中的一项重要内容,整体护理特色是通过心理护理体现的[1].为了提高护生的整体素质,培养高质量的护理人才,以适应现代护理模式的转变及临床整体护理工作的开展,从1997年9月开始,我校积极开展护理教育改革,在护理心理学教学中注重理论联系实际,运用多种形式培养学生心理护理能力收到了明显效果.现将我们的做法与体会总结如下:

案例教学法在护理心理学教学中的运用

目的探讨案例教学法在护理心理学教学中的运用效果。方法将322名同年级高职护理专业学生分为研究组（159人）和对照组（163人），研究组采用案例教学法，对照组采用传统教学法，课程结束后以期末考试成绩评价教学效果。结果研究组学生成绩优于对照组（P〈0．05）。研究组学生成绩优秀率高于对照组（x^2=7．32，P〈0．01）。结论采用案例教学法进行护理心理学教学不仅能提高教学效果，还能提高学生学习兴趣，有利于学生沟通能力、临床应对能力的培养。

钒钛新城康养与休闲耦合发展研究

本文对攀枝花钒钛新城康养旅游与休闲耦合发展进行探讨研究。 首先对康养、休闲、产业耦合进行了概念分析和界定,其次根据产业耦合的定义,结合攀枝花市钒钛新城的发展规划与实际,结合耦合发展的概况和创新性,分析攀枝花钒钛新城康养旅游与休闲的耦合发展现状与问题,并提出了探究的结论。

创新教育在化学教学中的尝试

本文从实施创新教育的重要性出发，结合化学课堂教学实际，就如何转变教育观念，积极开展创新教育，着重培养学生的创新能力和实践能力等方面进行了探讨。