“模型认知”素养:内涵与教学进路——以“电解原理的应用”为例

“模型认知”素养是化学学科核心素养的重要组成部分。通过辨析模型的概念与分类、“模型认知”的内涵与“模型认知”素养水平,以一节电化学优质展示课为案例,提炼并阐释发展“模型认知”素养的进程和教学策略。

诱发教师心理问题的六种“冲突”

教师的心理健康是一个极其复杂的动态过程,包括许多相对独立的特质,受着多方面因素的影响,也存在着个体差异.因此,造成教师心理健康问题的原因是多样而复杂的,但就其共同的方面来分析,主要原因有以下六个方面.

浅议化学教学中的美育教育误区

美育在学科教学中有着不可取代的特殊教育功能。它与化学教育互为条件，相辅相成，是化学教学活动的催化剂和调节器，可以有效提高化学教学的品质。真正实现新的化学课程目标。

对电解质概念教学若干问题的思考

基于在电解质概念教学课后学生暴露出的四类典型问题,提出五个优化教学的策略:优化教学内容的结构化组织,突出溶液导电性实验的证据功能,通过科学史强化学生对电离与导电关系的认识,展现电解质在日常生活中的无处不在,彰显离子视角分析溶液问题的重要性。

怎样正确"加合"化学方程式?

在化学中，常常可见将几个化学反应方程式进行“加合”处理的情况。据此，许多同学动不管反应条件将有些反应式进行“加合”，从而导致错误。那么，哪些反应式可以“加合”呢?

赏析化学中的美育因子

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各 位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

关于“两性”的辨析

1相关概念 1)物质的两性指物质既能跟酸反应,又能跟碱反应(不一定生成盐和水)的性质.

中小学教师心理问题的成因分析

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。

小议有机物的酸碱性

某些有机物与无机物一样,也具有酸碱性.中学常见有机物的酸碱性小结如下: 1具有酸性的有机物 (1)某些有机物具有较强的酸性,并具有酸的通性.中学常见的有:

赏析“化学式变形”在解题中的应用

在求解涉及化学式的问题时，若能将化学式进行恰当的变形或拆分转化，常常可化繁为简，使问题快速得到解决。下面例举一些常见的题型。