真游戏、真快乐、真发展——幼儿园户外定向游戏活动案例与点评

活动设计意图。生活即教育,环境即教育。教师按照《3-6岁儿童学习与发展指南》社会与科学领域的要求,设计此次活动,以定向运动的方式开展,吸引幼儿主动参与,满足幼儿主动探究学习的愿望,让幼儿在熟悉的环境中探索发现人与自然的依赖关系,逐渐懂得热爱、尊重、保护自然;能说出并在地图上找到自己熟悉的幼儿园场景,正确使用上下、前后、中间等方位词描述物体的位置,能按简单示意图正确取放物品。“寻宝”贯穿整个活动。

让幼儿想说、敢说、喜欢说

语言是思维和交流的工具。幼儿时期是学生语言发展,特别是口头言语发展的关键时期。教师要引导幼儿想说、敢说、喜欢说。一、创设自由、宽松的语言交往环境自由、宽松和谐的语言交往环境,是幼儿语言交往、学习和发展的基本前提。

探索家园协同的形式、内容和方法

父母是孩子的第一任老师。家长的教育观念、教育方式和方法直接影响幼儿的成长。陈鹤琴说过:“幼稚教育是一件很复杂的事情,必须要家庭和幼稚园共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园、家庭都是影响孩子身心发展的主体,彼此通过双向沟通影响孩子从而共同帮助孩子的身心获得持续发展。在学前教育迅猛发展的今天,家园合作越来越受到高度重视。高水平的家园合作体现为家园协同教育,要求幼儿园不仅要完成“面向幼儿家长提供科学育儿指导”的任务,而且要不断创新家园合作的内容和方式,让家长成为提高保教质量的重要资源,使其能亲身参与到幼儿园的教育与管理全过程中,真正意义上促进幼儿身心获得健康和谐发展。

让幼儿与环境发生真正的“对话”

幼儿园是幼儿除家庭之外接触最多的生活环境。良好的环境,不仅能让幼儿感到温馨舒适,使其身心获得愉悦体验,而且能让幼儿在与环境的互动中获得各种鲜活的经验,帮助他们获得关于外部世界的最初认识。幼儿园环境创设须合理利用有限空间,打造出具有多样性、丰富性、层次性、选择性和自由性的活动环境,才能让幼儿与环境之间发生真正的对话,从而全方位地促进幼儿的发展。