小学数学情境教学实验报告

小学数学情境教学实验报告兰想林（湖北沙市实验小学·４３４０００）一、课题的提出及研究目标数学是一门抽象性很强的学科，受应试教育的影响，小学数学偏重于知识的传授和智力的操作训练，忽视了教学中学生的学习动机、兴趣、情感等非智力因素的培养，造成学生死记硬背...

小学数学情境教学的课堂结构

一、情境教学课堂结构的思考所谓结构是指系统的各部分、要素、成份相互结合的方式或构成形式,它是由各要素、成份的特殊本质共同决定的,按照本身发展规律逐步形成的内在联系。系统内某一元素、成份的改变,必然引起功能结构的改变。情境教学是根据一定的教学内容、教学目标,采用电化教学手段,创设情境来组织的课堂教学活动。电教手段的参与、情境的出现,改变了传统教学系统的要素成份,促使原来的结构发生变形、换位、解体、重构等变化,形成以情境为中心的课堂结构模式。现代认知心理学研究成果表明,人的认识活动是一个有意识与无意识相统一。

我校的“轻负担、高质量”实验

小学生课业负担过重,已成为小学教育的突出问题。荆沙市沙市实验小学根据本校实际,以愉快教育为突破口,寻求减轻学生负担的有效途径。经过六年的改革实验,该校初步探索出一条轻负担、高质量的教改新路,值得借鉴。

让学习真正发生——基于一所乡镇高中学校的教育观察

沿着公安县虎渡河东岸往南走,眼前是一望无际的稻浪,偶尔还能看到虎渡河粼粼波光,走过一段颠簸的乡间小路,穿过一片村居民房,眼前绿树蔚然,白墙红瓦掩映其间,这就是公安县第三中学(以下简称'公安三中')。就是这样一所偏居一隅的乡镇学校,却走出了一条独具特色的育人之路。2017年高考,公安三中文理一本上线329人,本科上线达946人。