“双减”政策下驱动式数学课堂的建构

随着“双减”政策的贯彻落实,小学数学课堂被赋予了新的内涵。在日常的课堂教学中,教师应致力于减轻学生的课业负担,提升课堂教学的效率,并引入丰富的教学策略。在任务驱动及问题驱动的课堂教学中,学生能够逐步意识到自身的课堂主体地位,并围绕具体知识点展开高效的师生互动。在本文中,笔者从具体的教学案例出发,深入分析“双减”政策背景下驱动式数学课堂的建构方法。