体育生数学教学中情感教育的渗透

在新课程标准下,情感教育已成为素质教育的重要内容。大部分体校的体育生对数学的态度是害怕、讨厌,甚至恐惧的。如何激发体校的体育生学习数学的兴趣呢?我在数学教学中,特别注意在各方面有意识地渗透情感教育,收到良好的教学效果。

体校数学分层教学实践探索

数学分层教学不仅能够处理好数学教学的统一要求,而且能够充分照顾到学生们的个性差异,它是以"面向全体,因材施教"为原则的一种课堂教学模式.本文首先简单介绍了体校实施分层教学的意义与依据,然后从学生分层、教学目标分层、教学内容分层、分层授课、分层提问、分层作业、分层辅导以及分层评价对分层教学的实施做了简要介绍,最后介绍了体校数学分层教学存在的问题与对策.

体育生数学兴趣的培养策略浅析

本文通过阐述在教学中,建立良好的师生关系,注重教学方法的研究,善用多媒体教学,让学生学会欣赏数学美、品尝成功的喜悦,重视课堂总结等多方面来培养中职体育生学习数学兴趣的策略,收到良好的教学效果。

体育运动学校数学教学中德育渗透的探究

体育运动学校的大部分学生文化课基础差，思想认识相对来说较低，一心想着参加各种体育竞赛，而对文化课不够重视。这就显得德育教育尤为重要。一说到数学，尤其是体育运动学校的数学，学生就会感到枯燥无味，甚至是望而生畏。学素材。不断地在教学中融人数学史实和数学生活模型，课堂内容就会变得丰富多彩，进而激发学生学习的热情，促进学生的数学思维和爱国思想的形成，培养其顽强拼搏的品质。

面向体育生，优化数学教学

一个班有几十个体育生，他们各自的学习基础和学习能力是不可能完全相同的，特别是高中数学一科的差距则更为明显。如何在课堂教学中让每一个体育生都卓有成效地学习？解决这一个问题的有效方法就是全面优化课堂教学，减少教师统一讲课时间，使学生有尽可能多的时间用于独立主动学习。

以生为本的体育生数学教学

新课程下的高中数学课程主要呈现以下三个方面的变化：第一，教学内容出现较大幅度的删、减、增、留；第二，教学要求呈现升、降以及分步到位，螺旋上升的变化；第三，数学知识的呈现顺序也有一定的变化．我们知道这种变化要求是对全体学生而言的，只是一个改革的大方向．文科数学不但内容比较少，而且难度也明显降低，