移动窗口条件下不同工作记忆者阅读差异的眼动研究

采用EyelinkⅡ眼动仪为工具,考察在移动窗口条件下不同工作记忆容量读者的阅读差异。实验为5(窗口大小:1个字、3个字、5个字、7个字、4×25个字)×2(工作记忆容量:高、低)混合设计。结果表明:随着窗口大小的增加,阅读时间、注视次数、眼跳次数显著减少,阅读速度显著加快,眼跳幅度显著增加。与低工作记忆容量被试相比,高工作记忆容量被试能够更好地整合文章信息,进行更有效的阅读。

不同年级学生解应用题过程中的比例定势及其发展特征

从小学2年级到大学1年级共选取614名学生,对其在解决不同类型的数学应用题过程中存在的比例定势现象进行研究。结果表明:学生解题水平随着年级的增高而提高,但解决非比例问题的正确率低于比例问题;学生比例定势错误率随着年级的增加呈倒U型分布,在3、4年级阶段出现比例定势错误率的最高峰;学生犯其它类型错误率,随着年级的增高而降低;有、无插图对比例应用题影响不大,却有助于低年级学生解决线性问题和加法问题。

语文学困生与学优生阅读理解监控的发展研究

本研究采用错误检测法和理解自信度评价法,以错误觉察人数、错误觉察成绩、理解自信度评价成绩、阅读时间和阅读理解成绩为分析指标,探讨了不同年级语文学困生与学优生的阅读理解监控特征。结果发现:(1)语文学困生的阅读理解监控能力明显低于学优生;(2)学生对低难度错误信息的理解监控能力明显高于对高难度错误信息的理解监控;(3)随着年级的增长,学生的阅读理解监控能力也随之提高。