我国中小学生社会实践大课堂可持续发展机制研究

社会大课堂是教育社会化、社会教育化和教育均衡化、优质化的产物,社会大课堂建设的可持续发展机制已经成为社会各界的核心关切。社会大课堂实现可持续发展所面临的机制难题包括:探索新时期人才培养的新理念和新模式,推动社会大课堂可持续发展和常态化应用,探索教育公共服务职能有效实现的途径,形成社会教育资源建设联盟。促进社会大课堂可持续发展的政策建议是:强化各级政府建设社会大课堂的公共教育责任,创新人才培养模式;深化对社会大课堂建设价值的认识,为其可持续发展注入新动力;建立国家、省市、区县政府社会大课堂建设财政经费保障机制;健全和完善社会大课堂管理机制,形成社会教育资源联盟;尽快把社会教育立法提上议事日程,使社会大课堂建设获得法律法规保障。

开展督导专题调研 服务普通高中发展

普通高中教育是联系义务教育和高等教育的纽带,担负着为高等院校输送合格新生和为当地经济建设培养合格人才,以及促进学生全面而有个性发展的基础教育的责任。高中阶段是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,也是知识、技能、兴趣、

加强创新实践 推进中小学校责任督学挂牌督导可持续发展

自2014年初实施责任督学挂牌督导工作以来,全市认真贯彻《教育督导条例》《中小学校责任督学挂牌督导办法》等文件精神,市、区县教育督导部门和教育行政部门,结合工作实际,在挂牌督导实施方案的制定、责任督学聘任与培训、经常性督导的实施等方面,不断提高认识、转变观念、开阔思路、拓展视野,积极稳妥地开展挂牌督导各项工作,完善了督导体系,丰富了督导方式,取得了初步成效。

抓住机遇 求实创新 推动中小学德育工作持续稳步发展

回顾2008年，在市委教育工委、市教委的有力领导下，在市、区县、学校的共同努力以及社会各有关部门的大力支持下，全市社会大课堂启动，服务百万中小学生，北京青少年学生公民教育国际论坛影响、规模不断扩大，广大中小学生情系灾区、奉献爱心，并在奥运会期间以良好的文明礼仪行为交上了一份满意的答卷，首都中小学德育工作取得了新的成绩，迈上了新的台阶。2009年是首都中小学德育继续贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，

深入推进一体化德育研究,有效落实立德树人根本任务

北京市学校德育研究会(以下简称“研究会”)成立两年来,在市委教育工委和市教委领导支持下,始终围绕落实立德树人根本任务,探索推进一体化德育研究的机制建设和实践举措,取得了显著成果。积极作为,服务学校德育实践2020年是非常特殊的一年,新冠肺炎疫情深深影响了每一个人,每一个教师和学生,每一个学校和家庭。机遇与挑战并存,在此背景下,立德树人工作面临很多新考验,北京市学校德育研究会的工作也面临新的局面。

创新推动北京市大中小幼一体化德育体系建设实践研究

中央全面深化改革领导小组第35?欠会议提出,要“构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”;习近平总书记在学校思想政治课教师座谈会上强调,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。为推动大中小幼一体化德育体系建设,北京市委教育工委、北京市教委正式成立了北京市学校德育研究会,在一体化育人体系建设、课题研究、交流互动等方面开展持续深人的探索与实践。从本期开始,本刊联合北京市委教育工作委员会宣教处、北京市学校德育研究会,共同推出“深化大中小幼一体化德育的实践研究”专栏,就北京市在大中小幼一体化德育建设方面的探索,交流观点,分享经验。

加强德育基地校建设 落实立德树人根本任务

习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第35次会议上提出,要全面落实立德树人的根本任务,构建起以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。针对不同年龄阶段的学生科学设计德育目标,合理设计德育内容、途径、方法,使德育层层深入,有序衔接。北京市学校德育研究会成立后,为更好地加强基地校建设,将重点做好以下三个方面的重点工作。

“一个中心”、“三项重点任务”规划首都中小学德育的新发展

2007年11月，北京市第二次中小学德育工作会议，北京市教委主任刘利民作了题为《坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务》的工作报告（以下简称“报告”）。报告明确提出：今后一个时期首都中小学德育要紧紧围绕社会主义核心价值体系教育这个中心，以“奥运精神教育”、“学生社会实践活动的开展”、“建立学校、家庭、社区协同教育机制”为重点任务，并提出八项具体举措。首都中小学德育要继续深入贯彻落实党的十七大精神和中央8号文件精神要求，大力推进素质教育的实施。