转喻翻译与翻译转喻

"转喻翻译"意指对原文的"转喻"进行的翻译,重在关注修辞对应关系,是语言和微观层面的翻译;"翻译转喻"是指忽略原文中是否存在转喻语言,其重点在于利用转喻的认知理论指导翻译,有效构建源语和译入语之间的认知对应关系,是概念和宏观层面的翻译。不论是转喻翻译还是翻译转喻,译者都应灵活采用多种有效的翻译方法,或再现源语转喻,或转换为目的语转喻,或舍弃源语转喻,或创造性进行翻译,实现源语和目的语的最佳对应。

英语广告中词汇的模糊现象及语用功能探讨

模糊语言广泛地存在于自然语言中。模糊语言应用于广告可以产生独特的宣传效果,从而更好地服务于广告的最终目的。本文着重探讨了英语广告中词汇的模糊现象,并就实例分析了各种词汇的模糊表达及其语用功能。

转喻的语用功能及其在翻译中的再现

转喻是人的一种思维方式,这种思维方式根植于人的经验之中,受认知原则的制约,并且组织和构成人们的思想和行为。同时,转喻又是一种语用策略,具有丰富的语义和语用内涵,能够在不同语境条件下实现不同的语用效果和语用功能,如:经济效果、语境效果、修辞功能、文化传递功能、人际交流功能。转喻翻译应从转喻的认知本质出发,充分考虑相应的语用和交际因素,灵活地采用各种翻译方法,如直译、替换、增译、注释、意译等,再现转喻在特定语境下的语用功能,实现源语和目的语的动态对等。

转喻的关联理论阐释

转喻是人类重要的思维方式,是人类认识客观世界和丰富语言的重要手段。本文从关联理论的角度出发,结合认知和语用因素,对转喻现象进行了全面的阐释。转喻能够促使交际双方最大可能地寻求关联,传递和理解相关信息;转喻的使用能有效地平衡认知努力和语境效果的关系达到话语的最佳关联;关联理论能够有效地解释转喻参与交际过程的工作机制。本文的研究将有助于人们从关联理论的角度更加全面地认识转喻现象。

非语言交际行为在英语教学中的运用

自从有了人类,就开始了人与自然界及人与人之间的交际活动。人类的交际分为语言交际和非语言交际,两者都是传递和交换信息的过程。在语言符号产生以前,非语言符号曾经是人类最重要的交际工具。时至今日,它的存在,不仅是对语言交际的必要补充,

会话话语的内嵌语列结构与意义磋商

通过阐述会话话语中内嵌语列结构的四种类型:插入语列、前置语列、旁侧语列、结束语列,论述了会话中意义磋商的基本模式与特点,并阐述了掌握意义磋商机制对提高学生会话能力、交际能力的重要性。

转喻的语用功能及对英语学习者的启示

转喻是人们对抽象概念认识和表达的有力工具,是人类重要的一种思维方式。这种思维方式根植于人的经验之中,受认知原则的制约,并且组织和构成人们的思想和行为。认知语言学基于概念之间的普遍联系揭示了转喻认知的特征,为意义的多样性提供了可以选择的基础。同时,作为认知机制的转喻出现在特定的话语或语篇中,又是一种语用策略,具有丰富的语义和语用内涵,其理解和使用受语境因素的制约并产生相应的语用功能。本文将着重探讨英语转喻所具有的典型性的语用功能,同时探讨各种功能对英语学习者的启示。

转喻的认知模式对英语教学的启示

转喻不仅仅是一种修辞语言,而且是人类重要的思维方式,是人类认识客观世界和丰富语言的重要手段。基于转喻的认知模式,文章从英语词汇、语篇和文化几个方面探讨了转喻对英语教学的启示。教师应帮助学生利用转喻进行认知和思维,提高学生的语言感悟能力和综合应用能力。

转喻认知视角下的大学英语教学研究

转喻是人类重要的思维方式,是人类认识客观世界和丰富语言的重要手段。基于转喻的认知本质,从英语词汇、语篇、文化和交际几个方面探讨了转喻对大学英语教学的启示,以助于学生利用转喻进行认知和思维,提高学生的语言感悟能力和综合应用能力。

合作教学与外教资源的优化利用

基于合作教学理论,探讨以外教为主讲教师,中教从备课、授课、课后反馈、课外拓展和学业评估五个方面全程参与的英语听说合作教学模式,该模式能够发挥中外教各自的独特优势,更加有效地保证外教资源的优化利用。

创设信息差，促进外语教学

首先阐述了信息差在外语教学中的三个特点:信息差的量,突兀性和任务控制原则,并就此三个特点,结合教学实践论述了信息差在外语教学中的应用及如何有效创设信息差,促进外语教学.

生态化外语教学研究

生态化外语教学把教学过程看作是一个生态系统,教师、学生、知识和环境等生态要素之间互相联系、互相影响,不断进行信息和能量的相互交换。基于语言生态内涵,综合探讨生态化外语教学的三个特征:开放性、互动性和多样性。从备课阶段的资源整合,课堂内容的融合渗透,课后知识的内化迁移以及多维动态的评价方式等方面,对生态化外语教学实践进行探索,促进课堂生态主体与课堂生态环境之间的协作互动,推动外语教学的良性发展。

翻译行为影响因素体系研究

对译者的翻译行为及其影响因素进行研究有助于从行为科学层面探寻翻译的内涵,也有利于译者翻译能力的提升以及翻译人才的培养。此项研究首先构建了翻译行为体系,在此基础上对翻译行为的影响因素及其影响机理进行了理论分析,再通过调查研究及因子分析,对翻译行为影响因素进行了实证检验,最终构建了由三个类别及18个因子构成的影响因素体系。根据因子载荷系数识别了翻译行为关键影响因素,对译者翻译能力培养和翻译教学提出了一些建议。

HPA304新型预载复合脱硫醇催化剂的工业应用

HPA304催化剂属Merox固定床无碱脱硫醇催化剂,其预载活性组分不但量大而且是复合的,因此催化活性高。在FCC汽油脱硫醇时,可不使用活化剂,将一种新型的有机碱作为活化剂用于RFCC汽油脱硫醇。汽油脱硫醇装置上的应用结果表明,硫醇硫质量分数可以降至1×10-6～3×10-6。

大学英语“课程思政”教学改革探索

大学英语课程教学的长期性和广泛性、工具性和价值性、人文性和交叉性等特点,为实施"课程思政"提供了载体和育人氛围。大学英语教师教学中的"思政"意识、大学生英语学习的功利化动机、大学英语教材文章的选取局限等,是"课程思政"实施的障碍。大学英语"课程思政"教学改革要遵循"显性与隐性结合,输入与输出并举"的教学理念,实施"课前挖掘导入、课中拓展渗透、课后内化迁移"的教学策略,采取激励性与惩戒性结合的综合教学评价。