小学群文阅读教学模式探究

通过群文阅读,学生能更系统地掌握阅读技巧,丰富写作素材,锻炼写作能力,进而全面提升语文综合素养,在我国小学语文阅读教学中,积极推广群文阅读模式至关重要,将为学生的全面发展奠定坚实基础。

学困生转化策略探讨

很多成绩差的学生并非智力低,而是贪玩、懒惰、上课不专心听讲,还有的学生由于家庭原因,父母从不过问孩子的学习,孩子的自觉性差,不完成作业,导致基础差,学习跟不上。针对各种情况,我觉得学困生转化可有以下措施：一、捕捉闪光点,帮助学困生树立自信心学习困难的孩子在一次次的失败面前,已经逐渐对自己失去了信心，很多学困生的“破罐子破摔”心理大多由于失去自信心所致。因此，要转变学困生首先要寻找学困生的“闪光点”。对他们进行及时的褒奖，让他们在表扬中感受到成功的喜悦，逐渐树立自信心。

《自我封闭》的互文性解读

乔伊斯·卡罗尔·奥茨是当代著名小说家,其短篇小说《自我封闭》承袭和模仿了与其同名的费尔南德·赫诺普夫的油画,克里斯蒂娜·罗塞蒂的诗歌和发生在尼亚加拉大瀑布的真实事件,呈现出显著的互文性特征。从互文性角度,借助克里斯蒂娃"吸收"和"改编"的互文性理论对《自我封闭》进行文本细读,揭示小说与同名油画,诗歌,真实事件之间的联系,进一步表现和深化小说的主题。

基于核心素养的小学语文教学研究

近年来,学科核心素养已经成为教师在教学当中的重要指导方向,在小学语文教学当中,教师需要从更加全面和深远的角度来完成对教学的规划,从而促进学生核心素养的提升。在教学过程中,教师需要在教学理念、教学手段和教学设计等方面作出改变,注重学生在教学中的成长和发展,提升学生对语文知识的理解和兴趣,促进学生的综合发展。

新时代艺术类高校学生思政教育工作途径

艺术类高校学生与普通高校学生相比,具有独特的思想特点,这决定了在开展艺术类院校学生思政教育的独特性和复杂性。该文通过分析艺术类高校学生思想特点,提出针对艺术类高校学生的思政教育新途径,以期进一步增强高等艺术学生的教育。

立足文本求文法,读写结合练真功

2011版语文课标指出'语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。''语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。'阅读、写作教学作为语文教学的重点和难点,因此成为一线教师关注的焦点。