小学数学课堂教学实施素质教育的思考

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确把“跨世纪园丁工程”作为教师队伍建设的重要举措 ,并于2000年全面启动了这一工程。2000年10月～12月 ,广西师范大学作为国家级骨干教师培训基地 ,承办第二期小学数学学科37名骨干教师的培训 ,这些来自全国西南六省市的教师在三个月的学习中 ,从思想观念到知识结构乃至教育理念上都有许多思考。我们特开设专栏 ,不定期刊登他们的有关文章 。

主题图是小学数学教学的有效载体

小学数学新教材，图文并茂，形象直观．尤其是教材中的主题图，生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息，为有效实施小学数学教学提供了丰富的信息资源．但这些主题图能否发挥作用，成为小学数学教学的有效载体，还需要教师创造性地使用和处理，将它活动化、现实化，使它更具有趣味性，更富有挑战性．

根植生活沃土 体验数学价值

《数学课程标准（2011年版）》强调培养学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题的能力。因此，数学教学应根植于生活沃土，把数学与学生的生活体验有效链接，把数学问题与生活情境巧妙融合，让学生从中感受数学的价值。

说说低年级“解决问题”教学

低年级的学生年龄小,实际经验少,应用数学的意识不强。在解决问题时,许多学生缺少观察、分析、归纳、类比、抽象、概括等发现和解决问题的科学思维方法,只能机械地模仿,常常不能独立正确地解决问题。为此,有的学生感到苦恼和困惑,影响了学习情绪和自信心。怎样才能有效地改变这一现状,创造性地实施＂解决问题＂的教学呢？

一次别开生面的数学竞赛

你想了解香港是如何进行小学数学竞赛的吗？香港的做法很值得我们借鉴，读读本文，你一定会受到震撼．