遇见小学语文世界里的美——以"慧心悦读"课题实验课《与美相遇》为例

一、遇"美":感知文字蕴藏的画面之美 美,无处不在.只要我们有一双慧眼和一颗敏感的心,就能感受和发现美的存在.冉茂娟老师执教的六年级"慧心悦读"课题实验课《与美相遇》,通过引领学生读、听、想、说,在言简意丰的文字中感知诗歌中蕴藏的画面美.

自主成长的语文课堂:“三感”“三有”“三求”

一、“三感”融合,让语文教学真正落地 “三感”指的是年段感、文体感和语用感。 笔者认为这两节课,首先年段感清晰。这主要体现在两位教师对读懂课文内容的处理上。概括课文主要内容,是中年级阅读教学读懂课文的主要目标,杨老师在课中紧紧围绕这一目标,设计了一系列读说活动,层层推进,训练学生概括能力。

谈谈高效阅读课堂的构建策略

高效阅读课堂的构建，多种形式的“理解”是基础，多个维度的“品味”是灵魂，多个层面的“动情”是翅膀。下面简单介绍这几种策略在课堂中的运用。一、抓住联系点，引导多种形式的理解 阅读教学的目的不是完全去追寻作者寄寓其中的原意，

田园语文:立德树人的乡村实践

"田园语文"是一种理念,它是有根的语文、有氧的语文、有识的语文、有味的语文;"田园语文"是一种行动,它遵循"活、趣、实"的原则,建构田园诵读、田园表达、田园主题项目学习三条通道;"田园语文"是一种创新,它引领儿童在熟悉的场景中,在丰富的生命体验中,探索未知,观察表达,放飞想象,追求审美,获得愉悦。它是立德树人根本任务在乡村小学真正落地的课程。

儿童“慧心悦读”课程的价值追求

儿童"慧心悦读"课程是以人格塑造为主线,以滋养心灵、生长智慧为目标,以表达运用为载体,在儿童成长关键期——小学阶段,以主题为单元,让学生轻松愉快地在读一读、说一说、画一画、演一演、写一写和背一背的活动中,习得言语智慧,落实思维训练和塑造完整人格,为儿童获得追求幸福生活的本领提供有力帮助的课程。本文拟从哲学启蒙、教育视野和学科价值三个维度,阐述儿童"慧心悦读"课程的价值追求。

5%锐劲特SC等杀虫剂对芦荻螟的防效研究

就5%锐劲特SC等杀虫剂对芦荻螟的防效进行了试验,结果表明:5%锐劲特SC40ml/667m2或5%锐劲特SC20ml/667m2+20%三唑磷EC150ml/667m2对芦荻螟的防效分别为94 3%和93 3%;后者用飞机喷洒,大面积防治效果平均为88 3%。

培训:乡村教育的突围之路

海南省边远乡村教学点小学教师培训计划,是省政府于2014年计划用5年时间对全省边远乡村教学点小学教师实行全覆盖培训的一个项目。按照省教育厅分工,我院负责西部九市县示范性培训和市县普及性培训的指导与管理。

轻抚台湾教育的禅意

我很喜欢听台湾歌手的歌,因为有一种淡淡的忧伤和轻轻的禅意流淌其中,总能触动内心深处最柔软的地方。这种感觉我依稀是从罗大佑的《光阴的故事》、蔡琴的《读你》和苏芮的《牵手》中捕捉到的。我更喜爱读台湾作家林清玄的文章,无论是《人间有味是清欢》,还是《温一壶月光下的酒》《心的菩提》都能让人从有温度的文字中，体味到作者如佛般的安详，享受到如月光般的宁静，随之进入禅的境界。